132立方根说课稿.docxVIP

立方根说课稿 今天我说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书《数 学》八年级上册 13.2 立方根第一课时。对于新教材，我将以新课标 的理念来指导我的教学，对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么 这样教为思路。从教材分析，教法学法分析，教学过程分析，教学评 价分析四个方面加以说明。 一、教材分析 （一）、教材的地位和作用 本章可以看成是以后学习代数内 容的起始章，是学习二次根式、一元二次方程以及解三角形的基础， 因此在中学数学教学中占有很重要的地位。 通过本章的学习， 学生对 数的认识就由有理数扩大到实数， 而无理数的概念正是由数的平方根 和立方根引入的。在此之前，学生已经学习了数的平方根，这为过渡 到本节的学习起着铺垫作用。 通过本节课的学习， 学生可以更深入的 了解无理数，为后面学习实数奠定基础。 （二）、教学目标分析： 1）知识与技能目标：①了解立方根和开立方的概念；②掌握立方根的性质；③会用根号表示一个数的立方根；④会求一个数的立方根。 2）方法与过程目标①通过用类比的方法探寻出立方根的运算及表示方法， 并能自我 总结出平方根与立方根的异同。 ②通过学习立方根，培养学生理解概念并用定义解题的能力。 3）情感，态度与价值观目标①发展学生的求同存异思维，使他们能在复杂的环境中明辨是 非，并做出正确的处理。 ②通过探究活动， 锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。 （三）、教学重难点 根据学生的认识发展水平和教材特点， 结合本班学生的实际情况 教学重点：立方根的概念及性质； 教学难点：求一个数的立方根。 （四）、学情分析 学生已经比较熟练的掌握了平方根的概念 和性质，能用根号表示一个数的平方根，学生的学习态度比较端正，个性活泼，思维比较活跃，对一些数学问题已具有自主探究的能力，但班上的这些学生结构参差不齐， 个体差异比较明显， 部分学生的思维已由形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位 二、教法学法分析 （一）教法分析 根据学生的年龄特征和心理发展水平及教学内容的特点，在教学的方法上，我以探究式体验教学为主，为学生创造一个良好的学习情景，通过学生的自主探究了解知识，加深理解。同时考虑到学生的个体差异，在各个环节进行帮辅式教学。 （二）学法分析 从学生已有的认知水平、 认识能力出发，用类比及引导探索法由浅入深， 由特殊到一般地提出问题， 引导学生自主探索，合作交流得出立方根的定义， 将定义的应用融入到探究活动中。使学生由学会，变得会学、乐学。通过启发、疏导、点拔、评价的方法让学生很轻松的接受新知识。 （三）教学手段 在教学中采用多媒体教学，直观展示立方根的表示方法，激发学生的学习欲望，增大教学容量，提高课堂教学效果。 三、教学过程分析 在教学过程中根据新课标的要求， 结合我班实际情况， 制定了以 下教学流程： 创设情境，复旧引新；启发诱导 , 探索新知；引导探究 , 延伸新知； 归纳小结 , 深化新知；布置作业 , 巩固新知。 （一）创设情境 ,复旧导新 。 新课标要求学生学习数学知识应该在生动的情景中学习， 享受学习数学的美，情景创设实际上是最重要的教学内容之一， 1 想一想：平方根是如何定义的 ?平方根有哪些性质 ? 一般地 ,如果一个数的平方等于 a,那么这个数叫做 a 的平方根或二次 方根 ; 1）正数有 ___个平方根 ,它们 _______; 2）0 的平方根是 __________; 3）负数 __________________. 做一做 问题 :要制作一种容积为 27m3 的正方体形状包装箱 ,这种包装箱的边 长应该是多少 ? 试一试： 你能给数的立方根下个定义吗？ 一般地 ,如果一个数的立方等于 a,那 么这个数叫做 a 的立方根或二次方根 .即:如果 x3=a,那么 x 叫做 a 的立方根 .求一个数的立方根的运算 , 叫做开立方 . （二）启发诱导 , 探索新知 启发诱导 , 探索新知是本节课的重点也是难点，让学生根据刚才列式以及平方根的定义试着给数的立方根下定义。 在给立方根下定义时，利用立方根与平方根的类比的方法， 既有利于加深学生对立方根概念的理解，并让学生了解开立方与立方互为逆运算 ，弄清两者的区别与联系，让学生把知识学得更好，又可以提高教学效益，节损教学时间。再出示练一练，让学生用类比的方法求数的立方根，认识求一 个数的立方根的运算与立方的联系与区别，由易到难，由浅入深，层 层递进，注意训练学生用“∵”、“∴”的推理格式书写，培养学生 用概念进行思维的训练， 着眼于弄清立方根的概念和符号表示， 在练 习的过程中要求学生采用语言叙述和符号表示互相补充的方法书写 过程。强调指出根指数 3，不能省略； 接着根据立方根的意义填空， 目的在于让学生巩固熟悉立方根的概念，让学生