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特殊教育专业资源库 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 特殊教育专业资源库 特殊教育教师资格考试31答案 一、选择题 ACCBD DDC 二、简答题 　二、简答题 　　1.简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。 　　【答案】 　　学习动机的培养： 　　（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生； 　　（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练 　　（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感； 　　（4）培养学生努力导致成功的归因观 　　学习动机的激发： 　　（1）创设问题情境，实施启发式教学； 　　（2）根据作业难度，恰当控制动机水平； 　　（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； 　　（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。 　　2.根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型？ 　　【答案】 　　（1）教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。 　　（2）集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色，以便决定应该如何思考和如何行事。 　　（3）任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。 　　（4）自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。 三、材料分析题 这一观点是不全面的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面，不够完整的。 四、教学设计题 音、形、义三部分综合考虑，左的字音难点、左右字形的比较、左右方位的辨析、词语的积累等。