培训项目 作业习题 特殊教育教师资格考试29答案.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 特殊教育专业资源库 特殊教育教师资格考试29答案 　【参考答案】 　　一、单选? 　　1-5 CCDAD 6-10 ABDCB11-15 BAABC 16-20 ADBAA21-25 DBACC? 　　二、案例分析答案? 　　1、①老师的做法不符合教师道德规范中应关爱学生，关爱学生是师德的灵魂。要求教师尊重爱护学生，不体罚、变相体罚学生，案例中的老师不仅罚学生抄写课文，在学生再次犯错时，还罚学生当众抄写课文100遍，是变相体罚的表现，对学生身造成心不良影响，所以没有做到关爱学生。? 　　②老师的做法不符合教师道德规范中爱国守法，爱国守法是教师职业的基本要求，要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。案例中老师对学生变相体罚违法了《未成年人保护法》和《义务教育法》，所以没做到爱国守法。? 　　③老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。符合爱岗敬业的职业道德。? 　　2、①这位教师运用了启发式教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。案例中教师通过提问引起学生对苹果的兴趣，并让学生把自己的画作贴在班级后面布置好的“苹果园”。提升了学生在课堂中的参与度，并为学生创设一种有趣，充满想象的情景，激发了学生思考的兴趣和动机。? 　　②这位教师运用了因材施教教学原则。因材施教原则要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。案例中学生画了一个与众不同的“方苹果”，教师对画“方苹果”的同学进行有针对性的教育。? 　　③现代教学观认为教学是课程创生和开发的过程，更为关注人而不只是学科，应该避免应试教育重认知，轻感情；重教书，轻育人的倾向。案例中学生没有按照教学步骤画一个方苹果，老师并没有批评学生画错了，而是根据实际情况改变课程，对学生进行鼓励，说老师相信你，你努力学习，长大后一定会培育与众不同的方苹果。在教书的同时培养了学生的创造性，这给了学生莫大的鼓励和期待。? 　　3、①现代教学观强调，教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。材料中的教学事例表明教师遵循的是传统的教学观，在这种教学观的指导下，教师是课堂的主宰者，学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。这种教学方式违背了现代教学观，不利于良好师生关系的创建和学生的健康发展。　　②现代学生观强调，学生是独特完整的人，学习过程并不是单纯的知识接受或技能训练，是学生整个内心世界的参与。材料中的教师在教学过程中，只注重学生对于书本知识的接受，而忽略学生的情绪生活和情感体验，违背了现代学生观，? 　　③现代创新观强调教师要破除权威和知识中心观念，鼓励学生提问，培养学生的问题意识。材料中的教师针对学生的疑问给出的回答严重地挫伤了学生的积极性，没有发挥教师应有的教育机智去化解这些“怪”问题，打击了学生的学习热情。? 　　④现代教师观认为，教师是学生学习的促进者，教师要善于引导，教学的本质在于引导。材料中的教师面对学生的问题，没有进行合理的引导，而是以不耐烦的态度应对，不利于良好教育效果的取得。? 　　三、论述题答案? 　　一、学习迁移发生的条件? 　　学习迁移并不是在任何情况下都能发生的，它会受到一系列的主客观条件的制约：? 　　（一）学习对象之间的共同因素? 　　不同的学习对象具有共同因素，是学习迁移发生的基本条件之一。共同因素是指学习对象在知识、技能等方面具有相同或相似的成分，两种学习之间所包含的共同要素越多，迁移也就越容易产生。在学生的实际学习活动中也是这样，学习内容方面的共同要素越多，需要运用的相同原理越多，则正迁移现象就越明显。? 　　（二）已有经验的泛化水平? 　　共同因素是学习迁移产生的客观必要条件，它只是迁移产生的前提，但不是惟一的条件。根据概括化理论，产生学习迁移的关键是学习者能概括出两种学习存在的共同原理，也就是已有经验的泛化水平。原有的知识经验概括水平越高，迁移的可能性也越大，效果也就越好。反之，知识经验的概括水平越低，迁移的范围就越小