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理科教研组集体备课教案 第三章 证明（三） 课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 用具 教学 方法  ２．特殊平行四边形（三） ①再次经历“探索—发现—猜想—证明” 的过程，发现决定中点四边形形状的因素，熟练运用学过的各种特殊四边形的识别及性质对中点四边形进行识别， 并能对自己的猜测进行证明，进一步发展学生推理论证的能力。 ②使学生进一步体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中的作用。 ③通过平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、任意四边形等凸四边形的中点四 边形的探求过程， 以及引申至凹四边形的中点四边形的探求过程， 引导学生体会证 明过程中所运用的由一般到特殊再到一般的归纳思想方法、 类比的思想方法、 转化 的思想方法等，培养积极探索、勇于创新的精神，以及推陈出新的创新能力。 ④通过师生互动、 合作交流以及多媒体软件的使用， 进一步发展学生合作交流的能 力和数学表达能力， 并使学生发现数学中蕴涵的美， 激发学生学习的自觉性、 积极 性，提高学习数学的兴趣。 熟练运用学过的各种特殊四边形的识别及性质对中点四边形进行识别。 熟练运用学过的各种特殊四边形的识别及性质对中点四边形进行识别。 . 小黑板等。 讲授法、综合法、对比法、练习法等。 教学过程 教学内容 活动设计 备注 第一环节：问题引入 通过问题串，复 B B B 习三角形中位线性质 E E F E F 定理，