师德与教育法规 我国教育性质与基本制度 《教育法》之我国教育性质与基本制度.docVIP

第 PAGE 7 页 共 NUMPAGES 8 页 师德与教育法规 《中华人民共和国教育法》解读 我国教育性质与基本原则 1.我国教育性质 《教育法》对我国教育性质、教育方针及教育基本原则进行了规定。这些规定，解决了我国教育活动举什么旗、走什么路的问题，明确了我国各级各类教育机构的总的行动纲领和行动指南。 (1)教育指导思想 依据《教育法》第三条规定，我国教育事业发展的指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论，我国教育活动开展必须遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。 （2）教育地位 依据《教育法》第四条规定，我国教育事业处于优先发展地位，“ 教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展”。同时规定：“全社会应当关心和支持教育事业的发展，”“全社会应当尊重教师”。 （3）教育方针 依据《教育法》第五条至第八条规定，我国教育 “必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务”，“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。” 这确立了我国教育发展培养什么人的问题。教育坚持“立德树人”，对受教育者在知识技能教育的同时，必须加强“社会主义核心价值观”教育，必须增强受教育者的“社会责任感、创新精神和实践能力”的培养，进一步明确了我国教育不仅要培养具有现代知识和技能的社会建设者，同时必须加强德行的教育。 2.我国教育基本原则 我国《教育法》规定了我国教育活动的基本原则，主要有下面几点： 坚持立德树人，对受教育者进行思想品德教育、社会主义核心价值观教育原则； 继续和弘扬中华民族优秀历史文化传统和吸收人类文明发展优秀成果相结合原则； 教育活动必须符合国家和社会公共利益原则； 教育与宗教相分离原则； 公民依法享有平等受教育权原则； 国家帮助和扶持少数民族、贫困地区、残疾人发展教育事业原则； 国家举办学校及其他教育机构，坚持勤俭节约的原则； 国家协调各级教育协调发展，采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展原则 近年来，我国对贫困地区、残疾人教育进一步加大了支持力度，出台了一系列政策与措施，充分体现了国家帮助和扶持少数民族、贫困地区、残疾人发展教育事业的原则。 知识链接 为了扶持乡村教育发展而制定的《乡村教师支持计划（2015-2020年）》。2015年，国务院办公厅关于印发了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，其目的在发展乡村教育，把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育。《计划》认为实现我国教育现代化的薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。为了发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。要为乡村教育建立一支“师德为先、、规模适当、结构合理”的教师队伍，通过深化体制机制改革，拓宽乡村教师来源，鼓励有志青年投身乡村教育事业，畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道，逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，要形成 “下得去、留得住、教得好”的局面。到2020年，努力造就一支“素质优良、甘于奉献、扎根乡村”的教师队伍，为乡村教育基本实现教育现代化提供师资保障。国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015 国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知，国办发〔2015〕43号. 为了支持特殊儿童少年受教育问题，国家也出台了一系政策。例如国办发〔2016〕37号文件——《加快中西部教育发展的指导意见》中指出要保障残疾人受教育权利，扩充特殊资源总量，加快特殊教育师资建设。残疾人受教育权利的保障以普及残疾儿童少年义务教育为重点，扩大特殊教育资源总量，30万人口以上的县，应建好一所特教学校；扩大普通学校随班就读规模，在残疾学生较多的普通中小学和中等职业学校设立特教资源教室，对残疾学生实施特殊教育和康复训练提高残疾人接受教育的比例，推进全纳教育。提高特教教师职业吸引力，在特教岗位工作满10年的教师，继续从事特教工作的，按照国家有关规定给予表彰，对普通中小学承担特教任务的教师，在绩效工资分配上给予倾斜。教师职务（职称）评聘向特教教师倾斜。对特殊教育提供经费保障，到2016年底，义务教育阶段特教学校生均公用经费基准定额达到6000元，积极推进高中阶段残疾学生免费教育，加大对学前、高等教育阶段残疾学生的资助力度。国务院办公厅关于加快中西部教育发展的指导意见，国办发〔2016〕37号. 国务院办公厅关于加快中西部教育发展的指导意见，国办发〔2016〕37号. 3.我国教育基本制度 （1）