特殊教育理论 自闭症儿童的特征 自闭症儿童的特征电子讲义.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 特殊教育理论课程资源 自闭症儿童的特征 自闭症儿童从身体发育和外表上来看，和正常儿童大致相同，并不像感官残疾和肢体残疾儿童那样有明显的身体障碍。但是，作为一种广泛性发展障碍，自闭症儿童在生理发展与心理发展表现出如下特征。 生理发展特征 大多数自闭症儿童在身体和运动协调方面发育的很好，并且可能在整个儿童时期都会保持良好的身体技能。因此从生理上很难辨别儿童是否患有自闭症。但是当自闭症儿童单独活动的时候，往往会发现他们的一些怪异的行为，例如毫无目的地散步、一成不变的动作、反复摆弄某件物品等。另外部分自闭症儿童有过度敏感或迟钝的反应。少数自闭症儿童可能会有撞头、敲打头部、抠挖手臂等自伤行为或攻击他人的行为。20~25%的自闭症患者在幼年期及成年期都容易出现癫痫发作的情况，需要药物适当地控制 雷江华.特殊儿童发展与学习.北京:高等教育出版社,2015:218-219. 雷江华.特殊儿童发展与学习.北京:高等教育出版社,2015:218-219. 二、心理发展特征 自闭症儿童心理发展特征，本章内容主要论述几个核心特征。 （一）社会交往的障碍 黄伟合.儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预.上海:华东师范大学出版社,2003:20. 1、不能进行社会交往 他们的目光注视不同于常人，他们时常避免与他人进行目光接触或不看他人的眼睛 丹尼尔 丹尼尔·P·哈拉汉,詹姆士·M·考夫曼,佩吉·C·普伦,肖非等译.特殊教育导论（第十一版）.北京:中国人民大学出版社,2010:394. 举例： 一位母亲回忆她儿子的经历：“他从来不看我和其他人，他的目光捉摸不定，不知他看哪里。如果你用你的目光主动去捕捉他的目光，他会很快避开或扭过头去”。“无论如何逗引他，他总是不理不睬，总是一副不为所动、镇定自若的表情” 杨晓玲，蔡逸周.解密孤独症.北京:华夏出版社,2007:6. 杨晓玲，蔡逸周.解密孤独症.北京:华夏出版社,2007:6. 自闭症儿童往往对人的声音也不感兴趣。与别人同处一室，可以只停留在自己的小天地里，不关注外部事件。会偶尔看大人，但主要是机械的、工具性的要求满足需求。自闭症也会发展一些表面上合乎礼节 事，例如打招呼。但非常机械而刻板。 2、不能建立伙伴关系 举例： “任何儿童玩具在他面前都不能提起他的兴趣，一副高傲的样子”。他总是喜欢一个人呆着，在人多的地方时间长一点就会焦虑不安，甚至大喊大叫！只有到了一个没人安静的地方，他的情绪才会平稳下来 同上 同上 多数自闭症儿童对动物也缺乏兴趣，对自己与环境的关系缺乏意识。 自闭症儿童很难懂得与其他儿童玩耍时所要遵循的规则，有时会在其他孩子附近玩耍，但很少加入。这种状况往往会持续到成年以后。 3、依恋关系缺乏 正常儿童到了六个月以后会逐渐发展起对父母或其他人的依恋感。一般喜欢粘着妈妈。在自闭症儿童那里，这种关系很晚才出现，甚至不出现。 在害怕、痛苦、有困难和受委屈时，人们往往会去找自己的亲人帮忙。自闭症儿童却不同，他们往往表现出不害怕的样子，即使感到害怕或难受的时候，他们往往选择独居一处而不寻求大人的安慰和帮助。 4、感情和社会互动方面的困难 普通儿童一般到了两三岁时就有了感情意识。能表达自己的感情，也能理解他人的感情。但自闭症儿童往往表现出极大的困难，不容易理解他人的面部表情，不会察言观色。因此，他们不能恰当地表达自己的感情，在社会上或公众场合往往是困难重重。 大量实验表明，自闭症儿童对他人心灵解读的能力方面存在缺陷。 多数自闭症儿童缺乏沟通意向或缺乏为实现某些社会性目的而进行沟通的意愿。人们认为，多达50%的自闭症个体是“缄默的”，他们不使用或者几乎不使用语言。他们在社会情境中不会微笑，但是在没有任何有趣的事情发生时他们却会微笑或大笑 丹尼尔 丹尼尔·P·哈拉汉,詹姆士·M·考夫曼,佩吉·C·普伦,肖非等译.特殊教育导论（第十一版）.北京:中国人民大学出版社,2010:394. （二）语言交往的障碍 黄伟合.儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预.上海:华东师范大学出版社,2003:20. 1、语言发展的延迟 自闭症儿童往往开口说话较晚。有些患者一直到2岁以后才有有限的单词。有文献表明，25%到50%左右的自闭症儿童在其终生有失语症状或只能说极为有限的单词。根据现有资料，大约有25%的自闭症儿童在一岁半以前已学会十个左右的单词，而后会慢慢地退步直至完全失语。 2、语用能力的障碍 对于有一定语言能力的自闭症儿童，他们在使用语言进行交往的能力方面有较大缺陷。有研究显示，自闭症儿童说话的频率与种类比正