思维拓展培养内容.docxVIP

纵观20多年来的高考，考试山原來考知识为重点逐渐向重点考查学生的能力为目的。英语科考试也 随Z不断变化。所谓考能力，实际上就是考查学生具体情况具体分析问题、解决问题的“灵活性”。在英 语科的高考命题中，如何考查学生‘灵活性”呢？ 我们认为，英语科命题人通常采用①把原本短的句子加长”，②“把原来较长的句子缩短”，或③精 心调整句子语序三种方法”，来实现考杳学生的“灵活性”。山这种思路命出來的题，我们称为陷阱题”。 具休来说，命陷阱题的人常常采用“増、省、变、混、惑”等手段来创设误导语境。其主要方法是通 过増加句子的复杂程度、改变句子的止常结构、省略句子的某些成分、利用相似易混的句式结构或创设迷 惑的语言环境等手段，来设计干扰信息，误导学生的思维。 因此,在解这种题的过程中，重点是培养学生的思维能力，也就是灵活解决问题的能力，同学们要学 会识别干扰因素，理淸句子结构，保持淸醒头脑，提高抗干扰能力，从而避开“设题陷阱”，提高解题的准 确性。解题总的原则是化繁为简，去枝留干，恢复原状，返璞归真，细心审题，分辨差异。 为培养同学们思维拓展能力和做题时的灵活性，本书就高考命制陷阱题的思路、方法以及不同类型的 内容进行归纳总结分类，并分单元进行讲练，以期能助同学们一臂之力。 陷阱题解析练（1） —增加插入语设陷阱 因陷阱题解读 命题人为使句子变长，增加复杂性,巧妙利用插入语來误导学生,常常影响学