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特殊教育专业资源库 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 特殊教育专业资源库 高职特殊教育专业人才需求与专业改革的调研报告 一、选择题 1、手语沟通的基础是（ C） A口语沟通 B彼此认识 C心灵沟通 D用同样的手语 2、手语翻译职业素质的载体是（ ） A中国手语 B各种手语 C规范手语 D专业技能 3、中国手语与汉语（ ） A内部结构不同 B外部形态相同 C内部结构相同 D内部概念相同 4、手语交流对聋人而言（ ） A无奈的选择 B直观形象易懂 C唯一的选择 D不方便 5、手语交流的局限性有（ ） A看不清 B推广普及不够 C地方手语太多 D手势繁杂 6、（ ）是手语造句法之一。 A主题词和重点词后置 B转移代词 C面部表情和体态表示句子种类 D副词和形容词后缀 7、中国手语的构词特点有表形、表意、表音、仿字、转注和（ ） A表情 B表心 C形声 D组合 8、中国手语有模仿（ ）的现象。 A字和拼音 B汉字 C拼音 D心情 9、聋人手语发展的第二个阶段是（ ） A不统一阶段 B手语翻译的产生 C“通用手语草图”阶段 D“中国手语”阶段 10、聋人手语发展的第四个阶段是（ ） A“通用手语图”阶段 B“中国手语”阶段 C手语翻译的产生 D不统一阶段 11、手语翻译员进行翻译时要（ ） A根据自己的理解翻译 B按照当事人的手语翻译 C客观忠实地翻译 D有重点地翻译 12、手语翻译员进行翻译时要（ ） A尊重听障者 B认同听障者的观点 C以听障者为友 D理解听障者 13、手语交流的优势是（ ） A不需要语言 B对光线没有要求 C直接 D直观形象，易懂 14、手语交流传递信息（ ） A传递信息快捷 B传递信息慢 C传递信息受环境条件制约 D传递信息不准确 15、目前我国的手语研究（ ） A刚起步 B不够 C很深入 D很零散 16、手语的基本要素包括（ ） A手掌的方向 B表音 C表意 D表情 17、手语造句可使用（ ）的方法。 A手掌的方向 B省略代词 C指代 D借用 18、中国手语与汉语（ ） A接受表达渠道不同 B接受表达渠道近似 C接受表达渠道相同 D接受表达渠道重合 19、中国手语与汉语（ ） A内部结构近似 B内部结构相同 C内部结构类似 D内部结构不同 20、手语翻译员进行翻译时要（ ） A在无法翻译时可暂停 B不宜中断翻译而旁观 C可根据情况暂停翻译 D不重要的内容可不译 （CDABB CDACB CADAB ABADB） 二、判断题 1、“沟通”是双向行为（ √ ） 2、手语的构词特点是表形、表意、表音、模仿、转注和组合。（ ╳ ） 3、中国手语与汉语可以直接转译，不需要加工。（ ╳ ） 4、手语交流更能给聋人自信。（ √ ） 5、对聋人而言，手语交流传递信息也不快捷。（ ╳ ） 6、手语交流的功能非常强大，基本没有什么局限。（ ╳ ） 7、手语基本要素包括手的形状、手的动作、手的位置、手掌的方向和面部表情。（ ╳ ） 8、在《中国手语》中，手势的形象化没有保留。（ ╳ ） 9、手语翻译员不需要为当事人保密。（ × ） 10、手语翻译员要净手打手语。（ √ ） 三、简答题 1、现行《中国手语》是由哪些部分构成的？ 现行《中国手语》是由三部分构成的： （1）汉语手指字母。用手指指式代表汉语拼音方案的字母，按照汉语拼音方案拼成普通话，称为“指语”（字母指式）： （2）手势。应用双手动作造型，并配合面部表情表示一个概