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新媒体环境下汉语言文学发展困境分析    　　摘要：社会进步与科技发展对当前高职院校有着深远的影响, 汉语言文学教育教学在现今时代也需要不断的完善和改变, 以更好的推进汉语言文学发展。新时期新媒体的出现, 为汉语言文学发展提供了更多的发展空间, 与此同时, 新媒体环境下汉语言文学发展也面临着更大的挑战, 在新媒体环境下如何正确发展汉语言文学教育, 是当前需要不断探究的重要课题。本文针对新媒体环境下汉语言文学发展困境展开论述, 探讨教育发展过程中的有效途径。 　　关键词：新媒体; 汉语言文学; 发展困境; 发展途径;  　　一、新媒体环境的含义 　　新媒体环境是指在当前时代下, 由网络互联网技术、信息技术、多媒体技术等等新兴技术所支撑体系下所形成的新兴媒体形态, 例如:数字杂志、数字报纸、移动电视、智能终端、数字电视、桌面视窗等等。新媒体是区别于传统意义的媒体, 传统媒体主要包括报刊、广播、电视等等。新媒体环境是区别于传统媒体并运用新兴技术所形成的大众传播环境。新媒体环境是时代的产物, 其最为突出的特点是打破了区域间信息传播的界限, 并使信息接收的途径变得更加广泛, 同时集文字、音频、画面视频为一体, 给人们带来更加直观的感受和体验[1]。 　　新媒体环境的出现, 使得当代大学生对于学习的途径有了翻天覆地的变化, 这对于汉语言文学教育是新的契机也是新的挑战。当代大学生可以通过网络进行资料资源的搜集, 可以通过对相关视频的讲解和学习进行课程的深入理解和掌握, 甚至可以通过网络平台直接与各方面专业人员进行直接的交流学习, 而不仅仅是以往通过教师授课进行知识的学习。新媒体环境给学生学习、教师教学等等都带来了新的能量, 通过网络平台可以将世界相连接, 拓宽视野。在此基础上, 高职院校汉语言文学教育教学方面跟要与时俱进, 不断完善自我, 跟上时代步伐的同时, 提升自身教学质量[2]。 　　二、新媒体环境下汉语言文学知识的特征 　　(1) 新媒体环境下网络教学资源更加高效便利。网络的全覆盖化发展极大的方便了人们生活中的方方面面, 人们在生活、工作、学习过程中更加智能化, 也更加高效。网络的高速发展, 使汉语言文学教育教学中也进行了较为广泛的互联网资源使用, 这已经成为当前教育教学中不可或缺的重要资源组成。在汉语言文学教育教学过程中, 通过互联网平台的运用, 教师与学生都能够通过查阅和浏览对网络资源进行获取, 在新媒体环境下进行交流和学习。汉语言文学教学与学习过程中通过对新媒体的运用, 能够辅助师生进行学习交流活动, 丰富知识信息, 并且帮助学生更好的对汉语言文学知识体系进行构建和完善[3]。 (2) 新媒体环境下网络教学资源可塑性强。高职院校汉语言文学专业教育教学过程中, 教师能够根据网络资源对教学大纲进行补充和完善, 通过网络资源的填充使汉语言文学学习更加全面。网络资源通过教师的重新编排和合理组合, 对汉语言文学教育教学有着重要帮助, 能够丰富课堂教育内容, 展现新媒体环境下教学模式的灵活多样。网络教学资源的作用的充分发挥, 是其可塑性强的重要表现。而且, 在当今教学过程中, 网络资源已经成为必不可少的重要组成, 为高职院校汉语言教学提供了丰富的资源内容[4]。 　　三、当前新媒体环境下汉语言文学发展困境分析 　　(1) 网络流行语对汉语言文学发展的影响。科技的发展促使人们进入了网络化时代, 网络化新媒体技术给人们生活、工作、学习都带来了巨大的便利。与此同时, 新媒体大环境下催生了网络流行语新新概念。网络流行语是人们通过网络进行交流过程中衍生的网络词汇, 通过网络交流使语言沟通更加丰富、多样、个性。网络流行语既丰富了汉语言文学词汇量, 又促进了其多面发展, 也使人们不经意间对汉语言文学有了更加深入的了解, 新媒体环境下的网络流行语的出现对汉语言文学的影响是非常深远的, 其表现形式、传播途径、特点风格等等都呈现出当前时代人们对于个性化追求。 　　(2) 汉语言文学教学和现实生活脱节。汉语言文学在教学中大部分依然沿用传统教学方式, 其教学模式仍然属于平面式教学, 教学内容更加趋向于理论知识的学习和巩固。语言来自于生活而服务于生活, 汉语言文学的专业学习是通过历史长河的洗礼, 不断的进行总结和学习才得到当前的成果。语言的本质在于人与人之间的交流与沟通, 并且在交流过程中彰显它的魅力。但是实际汉语言文学教学过程中存在与现实脱节的情况, 教学过程中只注重了理论知识的输出, 但是并没有把握好新媒体环境下学生对于语言的理解和运用方式, 忽视了当代青年对于语言的个性化追求。 　　(3) 受众地位和作用的变化。在信息化时代的今天, 与以往相比较而言,