特殊教育理论 特殊教育的概念和对象 特殊教育概念和对象习题作业.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 特殊教育导论 特殊教育概念和对象练习题 一、选择题 1、个体间差异是指不同个体之间（ABCD）等心理特性方面的差异。 A.智力 B.能力 C.个性 D.兴趣 2、特殊教育的学科基础是：（ABCD） A.普通心理学 B.心理学 C.医学 D.社会学 3、特殊教育学是研究（A）和内在规律的科学。 A.特殊教育现象 B.心理学 C.医学 D.社会学 二、判断题 1、残疾儿童包括盲、聋等感官残疾，智力残疾，肢体残疾等不同类型和不同程度的残疾。（√） 2、区分特殊儿童与正常儿童的三个不同维度是统计学、医学、社会学。（√） 三、名词解释 1、特殊教育：是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知识、获得技能、培养良好的品德，增强他们适应能力的一种教育。 2、 特殊儿童：狭义上讲，特殊儿童即指残疾儿童；广义上讲，从残疾儿童、特殊儿童到特殊需要儿童，反映了特殊教育对象在不断扩大，体现了全纳教育理念在特殊教育领域的不断渗透。 3、 个体内差异：是指同一个体内部内在能力发展的不平衡。 4、 听力残疾：听力残疾，是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。（第二次全国残疾人抽样调查，2006） 5、 言语残疾：由于各种原因导致的不同程度的言语障碍（经治疗一年以上不愈或病程超过两年者），不能或难以进行正常的言语交往活动（3岁以下不定残）。（第二次全国残疾人抽样调查，2006） 5、 肢体残疾：是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹（瘫痪）、畸形等而致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。（第二次全国残疾人抽样调查，2006） 6、 智力残疾：智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。（第二次全国残疾人抽样调查，2006）