特殊教育理论 学习儿童的教育 学习障碍儿童教育习题作业.docVIP

第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 特殊教育导论 《学习障碍儿童的教育》习题作业 一、判断题 1.指导和帮助学习障碍儿童提高学习能力，必须针对儿童的实际情况来采取相应的教育方式和方法。 答案：正确 一些经济较发达的国家针对学习障碍儿童多采用普通班、特殊班等教学模式。 答案：正确 对学习障碍儿童的教学，一直存在着直接教学和策略教学两种主要的观点。 答案：正确 名词解释 直接教学 答案：直接教学是以学业为基础的教学，旨在直接掌握学科知识。 策略教学 答案：策略教学，则是以认知能力干预为基础的教学，旨在提高认知加工能力，为进一步掌握知识提供认知条件。 认知干预 答案：认知干预是指通过对儿童加工信息技能的训练，以改善儿童的学习能力。 行为干预 答案：行为主要是通过运用强化的手段和方法，加强儿童的正确行为和消除其不良行为，形成自我指导、自我监控行为的机制。 三、简答题 1.简述如何指导和帮助学习障碍儿童提高学习能力。 答案： 指导和帮助学习障碍儿童提高学习能力，必须针对儿童的实际情况来采取相应的教育方式和方法。一般从三个方面来进行：一个改变教育形式，以个别教育为主，将集体教育与个别教育有机结合，做到普通教育和特殊教育有分有合；二是改变教学的方法，根据学生的实际情况进行学习心理过程的训练；三是提高学生的学习兴趣和内在的积极性，养成良好的学习习惯。 2.简述7种学习障碍儿童的教育安置模式。 答案：（1）普通班； （2）咨询模式； （3）巡回模式； （4）特殊班； （5）资源教室模式； （6）走读特殊学校； （7）寄宿特殊学校。 3.简述学习障碍儿童的教学。 答案：除了以学业为基础的直接教学外，我们还可以从认知干预、学习策略干预以及行为干预三个方面来进行教学。 （1）认知干预 认知过程的缺陷是学习困难的主要问题之一。认知干预是指通过对儿童加工信息技能的训练，以改善儿童的学习能力。比如：儿童由于记忆障碍造成图片难以辨别，就应该对儿童进行一定的记忆训练；一个因视觉加工障碍造成阅读障碍的儿童，应进行视觉加工训练。总之，认知干预不以儿童掌握知识为目的，旨在训练其认知加工能力。 （2）学习策略的干预 有些儿童的学习障碍是由于缺乏学习策略和方法造成的。这在学龄儿童身上表现的十分明显。如在记忆方面，他们无法有效地运用学习策略储存和提取知识，缺乏运用组块、联想等记忆策略。因此，加强对儿童学习策略的指导，能很好地改善这类儿童的学习效果。 （3）行为干预 针对学习障碍儿童容易分心、冲动、多动、学习习惯不良等行为特点，可以通过行为干预纠正其不良行为，从小培养其良好的学习习惯，也能在一定程度上改善其学习。行为干预主要是通过运用强化的手段和方法，加强儿童的正确行为和消除其不良行为，形成自我指导、自我监控行为的机制。