激发学生美术学习兴趣点滴谈.doc

激发学生美术学习兴趣点滴谈 度假区中心小学——池玉兰 在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。 ? 首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。 其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有“难熬”之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。 那么，如何在这一过程中，让教师依据小学生的年龄心理特征，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而达到乐画的境界，这是值得我们美术教师不断研究和探讨的一个课题。结合本人教学实践，浅谈几点体会。 创造宽松氛围，激发兴趣 美术新课标要求：“美术教学应注重创设情境。”作为美术教师，善于把握和创设良好的教学气氛更是教学能否获得成功的重要环节。良好的教学气氛，能使学生获得心理的自由，在教学过程中达到精神的集中与愉悦共存的境界，激发学生的学习欲望，从而促进教师与学生的交流，共同完成教学过程，使教学效果达到最佳的状态。著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸！如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。” 例如：在上《奇怪的图形》一课时，要求学生通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形，体验造型活动的乐趣，培养学生的发散思维能力和创造愿望。创造独特的奇怪的图形，首先要有奇思妙想，怎么引入这个过程呢？我依据儿童天真活泼，富于幻想的特征，设计了一个新鲜活泼饿教学方案，先用小朋友喜闻乐见的动画片《机器猫》中大雄爱做梦的情景使大家对奇异的想法产生兴趣，从而使学生在无意中掌握了设计奇怪的图形的第一个要求：要有独特的想法。 其次，怎样才能使学生感受到设计的意义和动力呢？我举了古人对飞天、入海的梦想以及最终实现梦想的实例——飞机、潜艇的发明，鼓励学生大胆想象，说不定哪天你设计的图形会成为现实，至此，学生们已经开始在脑海中尝试构思，甚至跃跃欲试了。 利用媒体，激发兴趣 美术是视觉艺术，需要通过视觉来获得信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。 例如：上《图案基础——变化》一课，在讲解“变化”的几种方法过程中，我同时在实物投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子、几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发学生的极大兴趣。每画完一个图案。学生们就不由自主地说出“松鼠！”、“青蛙！”、“小猪！”等等，课堂上充满了欢乐的气氛。讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意？学生经过思考，可回答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“变化”的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。在上《水墨画——竹子》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合水墨画教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又应跟不上而显的手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在同步演示前先放录象给学生看，让学生先看到这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。这样，画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画，心里没底的同学也跟着老师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的教学手段