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创设情境提高初中音乐教学有效性 初中阶段是学生成长、学习和发展的重要阶段。而音乐教学的情境创设不仅可以陶冶学生的情操，还能够培养学生的人生观、价值观和世界观，使他们感受到音乐的魅力所在。音乐课是人文学科的一个重要领域，学生们途径美的历程的一个重要媒介，同样也是学校基础教育课程中不可缺少的一部分。而音乐情境的创设不单指我们能够看到的环境和创景，同时也包括遐想和心理暗示。由此便对音乐教学提出了更高的要求，教师们应如何通过情境创设进行初中音乐教学？ 一、创造交流情境，增强学生音乐兴趣 传统的音乐课堂通常都是采用音乐教师单方面讲解和示范，学生被动接受和跟唱的方式进行教学。但是素质教育对教师提出了新的更高层次的要求，即教师们要不断地创新教学，与时俱进，让沟通与交流平齐，并使音乐教学更加符合初中阶段的特点。因此，为了提高学生的兴趣，丰富课堂教学的形式，可以通过情境的创设来达到要求。 例如，在教学活动中，可以把学生分成若干组自由设计活动内容。如，流传于全国的《茉莉花》是一首深受人们喜欢的民间小调，由于这首歌学生都比较熟悉，因此他们对这首歌有着一种特殊的情感。在教学中，学生：“曾看到一则绿箭口香糖的广告也是这个曲调。”听了此话，师及时给予鼓励：“这位学生观察得真仔细，大家来把歌词改一改，再来演一演。”于是，课堂气氛活跃了：三人一组或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，唱