初中生物_流动的组织—血液教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

人教版 七年级（下） 第一节 流动的组织—血液 【教学目标】 1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。 2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3.尝试解读血常规化验的主要数据。 【教学重难点】 1.教学重点： 描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 2.教学难点： 显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 【教学过程】 复习导入 复习人体的营养、人体的呼吸的有关知识，引导学生产生疑问：食物中的营养物质和空气中的氧被人吸收后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中，组织细胞在生命活动中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？由此导人第四章人体内物质的运输。 运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，靠什么工具来“搭载”呢？由此导人第一节流动的组织——血液。 回忆所学知识，建立和新知识的联系。 初步感知血液 引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，鼓励学生积极发言，激发学生学习兴趣。 提出教材“想一想，议一议”的问题，引发学生思考。 自由发言，交流从生活经验或课外学习获取的有关血液的信息，初步感知血液和健康的关系。 血液的组成成分 结合学生发言，教师提出问题：为什么失血过多会导致死亡？为什么血液一旦出现问题就会影响人的健康？引导学生一起探究血液的组成。 1．展示经抗凝剂处理并出现分层现象的血液，介绍演示实验方法，并为每组提供一份。提示学生在观察分层血样时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少。 2．引导学生阅读“资料分析”，强调重点看化验单“项目”一栏。 3．巡视、解疑。 4．根据学生的发言，归纳总结血液的成分，进一步提问：为什么把血液称为流动的组织？ 1．观察思考。 2．自主学习：学生自学教材第51页的“资料分析”，细心观察分层的血样，思考第51页讨论题1-2。 3．合作交流：四人一组交流讨论题的答案，并作补充及评价。尝试归纳血液的组成，小组推荐同学在全班表达。 4．通过复习组织的概念，结合血液的组成，分析总结回答问题。 血浆的成分及功能 ppt展示血浆成分示意图。 引导学生观察教材第52页图4-31，通过血浆的成分来推测血浆的功能。 学生分析血浆成分示意图，了解血浆的成分，理解血浆的功能。 观察光学显微镜下的血细胞 当我们生病去医院，有时医生会让我们验血，做成涂片在显微镜下观察。医生在显微镜下看到了什么？让我们也来看看。 1．强调实验注意事项，引导学生带着问题有目的地进行观察，使学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态、数量。 2．巡视指导，反馈矫正。 1．按照教师的指导，学生阅读教材第52页实验，明确实验的目的要求、方法步骤，带着问题进行实验操作，观察并思考。 2．小组内交流观察到的现象，讨论第52页的讨论题。 血细胞形态结构特点及功能 提问：为什么通过化验血液能够在一定程度上检查人的健康状况或诊断疾病？引导学生带着问题，通过自主学习和合作探究进一步认识血细胞的功能和特点。 1.自主学习教材第52-54页，填写表格。 形态、结构 功能 有无细胞核 大小 正常数量 红细胞 白细胞 血小板 2．合作探究，小组讨论。 （1）红细胞的细胞核及寿命方面有什么特点？寿命为什么不会很长？红细胞的数量会不会因为寿命过短而减少呢？ （2）红细胞为什么是红色的？ 血红蛋白是含什么的蛋白质？ 血红蛋白有什么特性？ （3）红细胞什么功能？ （4）白细胞的功能？ （5）血小板的主要功能是什么？ 3．播放视频：白细胞吞噬细菌的过程；血小板参与止血的过程。 1．自主学习：学生学习教材第52-54页，独立填表。 2．合作探究：针对老师提出的问题，小组进行讨论。通过自主学习和讨论，学生能应用所学知识去解释有关贫血、化脓、炎症和伤口处血液逐渐凝固等生活中常见的现象。 3．观看视频，通过感性认识，加深对知识的巩固和理解。 知识应用 通过学习，我们知道了各种血细胞的结构特点、功能和正常值，明白了医生为什能根据血液化验单诊断疾病，展示化验单，请同学们为他们诊断一下。 大家要根据化验单信息说出病因和治疗方法，并说出预防措施。由此达到运用知识、巩固知的目的 小结 组织学生归纳本节所学内容，总结血液功能。 归纳血液的组成及血浆、血细胞的功能，形成系统的知识网络结构。 【板书设计】 第一节 流动的组织——血液 一、血液的组成 血浆：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和体内产生的废物。 血液 红细胞：成熟的无细胞核，运输氧气和部分二氧化碳。 血细胞 白细胞：有细胞核，防御和保护的作用。 血小板：无细胞核，止血和加速凝血。 二、血液的功能：运输、防御和保护 《竞争不忘合作》学情分析 学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（