中学特殊群体学生管理制度.docxVIP

郑州市第九十九中学特殊群体学生管理制度 为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据 上级有关部门的文件通知精神， 结合我校实际情况， 特制定特殊学生 跟踪管理制度。 一、指导思想： 建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生 工作中的主力军作用， 关注和关爱每一位学生的健康成长， 及时化解 学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生， 达到建设和谐校园的目标。 二、领导小组： 组 长：校长 成 员：各班班主任、全体党员、全体行政人员 三、“特殊学生”的界定： “特殊学生”一般指： （1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的 学生；（2）离异家庭或单亲家庭子女； （3）监护人中有精神病史的学 生；（4）留守的未成年人；（5）孤儿；（6）实施过不良行为或严重不 良行为的在校学生；（7）家庭经济特困的学生；（8）监护人中有服刑、 劳教或者刑释解教人员的子女； （9）有先天性疾病（如心脏病、食物 过敏等）；（10）另外需要说明的特殊学生等。 四、工作要求： 1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家 庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服 务对象等特殊学生的基本情况，并建档，填写好《东张中心小学特殊 学生情况登记表》。 2、班主任经常找帮教学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地 帮助其转变，并有每次谈话记录。