在琐碎中受到启迪.docxVIP

在琐碎中受到启迪 我经历了二十几年的班主任工作，在忙碌中充实着，在琐碎中享受着幸福。每当接到一个新班级，就仿佛走进了一个异彩纷呈的、充满了勃勃生机的群体，每天，总有一些令你开心，惊奇，或是懊恼的事。从这些琐事中我受到了启发，积累了经验。 一、学生相互管理 开学初，无论我怎么强调，总有一些同学忘记穿校服 佩戴红领巾、 校卡，我有点懊恼。 杨佳学同学就说： “老师，让我来负责这项工作，看同学们能不能做好。 ”我就让他试试。他怕辜负我对他的期望，天天提醒同学们穿校服，佩戴 红领巾、校卡，每到周日晚上他会在 QQ 群里提醒每一位同学，周一早上千万别忘记穿校服，戴红领巾、校卡。果然， 效果很好，在升旗仪式上再也没有同学忘记穿校服佩戴红领巾、校卡了。这件事让我意识到：学生的事让学生之间相互提醒，相互管理，效果更好。于是，我把班里的事务都交给学生，按照岗位责任制、物品承包制和专项承包制分解到每 一个人头上， 做到“事事有人管， 人人有事管， 人人有人管，人人能管人” 。管理与被管理相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感 受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和 责任意识，他们不仅能管别人，而且能自觉地管理自己，效 果十分明显。 二、借用唐僧的管理技巧 恩咒兼施。唐僧管理徒弟有两样法宝，一是恩，二 是咒。班主任工作也应该恩威并施。 “恩”可以理解成 “爱”， 让学生感激 ;“咒”可以理解成“威” ，就是威信、威严，让 学生敬服。学生都希望得到教师的重视和尊重，班主任应该 抓住学生的这种心理特点，给他们尽量多的关心和爱护。但 对基础较差、学习懒散、习惯不好的学生来说，他们身上的 行为毒瘤是长久以来形成的，对待他们，要有爱，但也要有 度，必要的时候就得发威。 以身垂范。取经路上，充满着诸如金钱、权力、美色等诱惑，但唐僧都能够坦然面对，泰然处之，从不为之所动。唐僧处处以身垂范，严于律己，以实际行动给徒弟们做出了表率。作为班主任，凡是要求学生做到的，老师自己首先要做到，禁止学生做的，老师应坚决不为，处处做学生的楷模。比如，要求学生、不迟到，教师自己要严格做到每天不迟到。 坚持原则。取经路上，孙悟空功劳不小，可也没少挨咒，这就是唐僧的领导艺术：纵你有千般功劳，违反了原则，就要受到惩罚， 决不姑息。处罚是不可缺少的教育手段。 没有处罚的教育可以说不是完整的教育。但处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果处罚达到了这样的目的，处罚 就可以了。比如魏书生发明的 “唱歌法”、“写一份说明书法” ，都不失为好的“处罚法” 。当然，我们要杜绝处罚不当或者 说处罚失当， 和体罚现象。 处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好， 有利于班集体建设 ;运用不好， 不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。 三、真诚的赞美，让学生无限闪光 我班有一位纪律散漫，无心向学的学生，每天不管我怎么劝他，他都不交作业。有一天，他穿了一件新衣服，刚好站在我身边，我就说： “今天怎么这么帅气？”他听了很不好意思，笑笑就走了。又一次，他理了发，刚好在我办公 室门前经过，遇上了我，我说： “嘿！怎么这么精神。 ”他又一个微笑，开开心心地走了。那天的语文课，我第一次听到 他那么大声地读书，更令我惊喜的是第二天他居然自觉地把作业交给我。这件事让我意识到了：对学生真诚的赞美，可以让学生无限闪光。今后我常常观察学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，我就给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时 候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。赞美是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表 扬的方面，可以用赞美的方式， 鼓励他们的积极性、 进取心。要知道，赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应起 连锁反应， 也许就因为一句赞美的话， 学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点， 这些闪光点又成为班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成学生向上的良性循环。 责任编辑 邱 丽