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情景教学法在高中英语课堂中的应用 情境教学可为学生创设良好的感、观、视、听的学习环境。在这样的学习环境中，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。这不仅增加了对知识的理解，更是激发了学生生命活力、促进学生成长。教师如果善于触及学生的精神需要，触及学生情感和意志领域，那么学生将会对课堂教学产生浓厚的兴趣。因此，要培养学生的英语学习兴趣，在教学中采用情境教学法是行之有效的措施。 一、创设艺术性的教学情境 教学是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合。教学的艺术性，主要体现在艺术参与性和愉悦性，教师即是学生参与教学情景的设计者，也是学生参与行为的欣赏者，创设艺术性的教学情境就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计课堂教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣，激发课堂活力。课堂教学要让学生在教师的引导下，在主动地 参与课堂活动中，既获得参与的乐趣，艺术审美的愉悦体验，同时也掌握了教学内容。 英语教学要注重艺术性，创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然。对于英语教师来说， 在英语教学实践过程中，如何让你的课堂更富有艺术感染力，让教学艺术服务于你的教学，达到预期的教学效果，在一定程度上取决于教师艺术修养的高低。因此，要想让英语