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培训体系创造学培训 创造意识培养技法：培养人集中注意力、诱发创造思维萌芽 的一种前期创造技法。 二、创造技法 1 ．世界上第一种创造技法——智力激励法 现代科学技术发展史表明：一项技术革新或科技成果，大都 先有一个创造性设想，一般说来，创造性设想越多，发明也 越容易获得成功。 那么，怎样才能获得大量的创造性设想呢？ 中国有句俗话，叫做集思广益。在创造发明活动中，应用“集 思广益”的例子是屡见不鲜的。例如，日本三菱树脂公司随 着生产的发展，急需研制一种新兴净化池。公司领导召集十 余名技术人员，在短短的半天里就提了 70 中方案，并从中 选了 10 中最优秀方案。然后，将根据 10 种最优方案设计的 净化池的结构画成图纸，贴在黑板上，再将各人对新方案提 出的改进设想写在纸条上，贴在净化池结构图的相应部位， 通过公司内部科技人员的评审，最后得出一种研制新型净化 池的最佳方案。 由此可见，集思广益是一种有效的创造方法。创造学家在此 基础上创造了一种科学的开发创造性设想的创造技法 ——智力激励法。 智力激励法是世界上最早付诸实用的创造技法。它由美国创 造学家奥斯本首先提出，以后各国创造学家又作了发展，先 后提出了默写式智力激励法、卡片智力激励法、三菱式智力 激励法等。 奥斯本智力激励法。采用这种技法，一般通过一种特殊的会 议，使参加的人员相互启发，填补知识空隙，从而引起创造 性设想的连锁反应，产生众多的创造性设想。 智力激励会议的具体组织方法是：参加会议得人数不超过 10 个，会议的时间掌握在 20 分钟至 1 小时之间。每次会议的 目标要明确，到会人员围绕议题可以任意发表自己的想法。 为了使会议的参加者都充分表达和发挥自己的设想，还必须 作如下几项规定：1 、决不允许批评别人提出的设想；2 、提 倡任意自由思考；3 、任何人不能作判断性结论；4 、提出的 设想越多越好；5 、集中注意力，针对目标；6 、参加会议的 人员不分上下级，平等相待；7 、不允许私下交谈，以免干 扰别人的思维活动；8 、不允许用集体提出的意见来阻碍个 人的创造性思维；9 、各种设想不分好坏，一律记录下来。 在智力激励会议上，每个人都可以充分利用别人的设想来激 发自己的灵感，或者结合几个人的设想产生新的设想，所以 要比单独思考更容易得到数量众多的、有价值的设想。一般 说来讨论 1 个小时可产生数十至几百个设想。 智力激励法的应用非常广泛，不仅可以应用于创造发明，而 且还可以应用于企业管理。 默写式智力激励法。奥斯本的智力激励法传入西德后，西德 的创造学家荷立根据德意志民族习惯于沉思的性格进行改 良，创造出一种默写式智力激励法。 默写式智力激励法规定：每次会议由 6 个人参加，每人在 5 分钟内提出 3 个设想，所以它又称 “635法” 。在举行635 法会议时，由会议主持人宣布议题，即创造发明的目标，并 对到会者提出的疑问进行解释。之后，每人发几张设想卡片， 在每张设想卡片上标山 1 、2 、3 编号，在两个设想之间要留 一定的空隙，可让其他人填写新的设想，填写的字迹必须清 楚。在第一个五分钟内，每人针对议题在卡片上填写 3 个设 想，然后将设想卡片传给右邻的到会者。在第二个五分钟内， 每个人从别人的 3 个设想中得到新的启发，再在卡上填写 3 个新的设想，然后将设想卡片再传给右邻的到会者。这样， 半个小时可以传递 6 次，一共可产生 108 个设想。 默写式智力激励法可以避免出现由于数人争着发言而使设 想遗漏的情况。 卡片式智力激励法。这种技法又可分为CBS 法和NBS 法两种。CBS 法由日本创造开发研究所所长高桥诚根据奥斯本的智力激 励法改良而成；NBS 法是日本光播电台开发的一种智力激励 法。 CBS 法的具体做法是：会前明确会议主题，每次会议由 3 至 8 人参加，每人持 50 张名片大小的卡片，桌上另放 200 张卡 片备用。会议大约举行 1 个小时。最初 10 分钟为 “独奏” 阶段，由到会者各自在卡片上填写设想，每张卡片写一个设 想。接下来的 30 分钟，由到会者按座位次序轮流发表自己 的设想，每次只能宣读一张卡片，宣读时将卡片放在桌子中 间，让到会者都能看清楚。在宣读后，其他人可以提出质询， 也可以将启发出来的新设想填入备用的卡片中，余下的 20 分钟，让到会者相互交流和探讨各自提出的设想，从中再诱 发出新的设想。 NBS 法的具体做法是：会前必须明确主题，每次会议由 5 至 8 人参加，每人必须提出 5 个以上的设想，每个设想填写在 一张卡片上。会议开始后，个人出示自己的卡片，并依次做