外研版英语七年级下册：Module 10 Unit 2 This morning we took a walk. 教学设计 (2).docVIP

PAGE / NUMPAGES 七年级下册 Module10 《 Unit2 This morning we took a walk 》 教学设计 所选 教材 外研版 一、教学内容分析 教学内容概述（本节课教学内容概述；各知识点之间逻辑关系介绍） ? 本课是外研版教材七年级下册第十模块第二单元的内容。本单元是在第一单元玲玲、托尼和贝蒂讨论假期打算去哪旅行并引发贝蒂对去年假期洛杉矶之旅的回忆引出来的，是对上一单元话题的进一步探讨和拓展延伸，体现了课程内容设计的阶梯性和渐进性。本课所涉及的话题还将在八年级下册二、八模块及九年级上册一模块中出现，因此从教材的纵向设计来看，本课的内容是后期教学的基础，有着非常重要的奠基作用。本课围绕着描述“假日旅行经历”展开，以贝蒂在法国巴黎旅游时给奶奶的一封Email为线索，介绍了她在巴黎的旅游经历，学习和运用一般过去时态的特殊疑问句Where/ When/What /Why/Who/How did you go/see /do…? 让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。课文层次清晰，结构合理，以时间为主线，展开叙事，使本课教学内容具有一定的系统性和整体性。 依据标准（课标要求） 语言技能： 听能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。 说能引出话题并进行几个回合的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。 读能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为,明白其中的时空关系，掌握整体理解的技能。 写能在教师的帮助下或以小组讨论的方式运用所学知识起草和修改作文。 学习策略：指导学生学会运用跳读、细读等阅读技巧获取文本信息，鼓励学生充分利用图片积极交流，小组合作完成树状图；分享旅游经历，交流中学会倾听、尊重与合作。 情感态度：通过交流体验和分享旅行的经历，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊；通过课文的描述和课堂图片、视频拓展，进一步了解西方风土人情和旅游文化，培养学生对不同文化的了解及热爱生活、积极乐观的生活态度及跨文化交际意识。 二、学习者特征分析 本课的授课对象是七年级下学期的学生，之前已经学习了一般现在时的特殊疑问句式，并在本册7、8、9模块系统地学习了一般过去时的陈述句及一般疑问句，为本课的语法一般过去时的特殊疑问句的学习做了一定的准备。七年级的学生活泼好动，对新事物总是充满了好奇，因此可以充分利用学生求知心切的特点，从迪斯尼、好莱坞、埃菲尔铁塔等学生较熟悉的著名景点入手，调动学生的兴趣进而介绍洛杉矶和巴黎这两座城市，开阔他们的视野，促使他们积极参与英语实践活动，并积极主动去获取更多有关本课的相关信息。对七年级的学生来说，描述曾经去过的地方和曾经做过的事情，还是有一定难度的。通过前提诊断,发现学生在动词过去式的变化尤其是不规则动词过去式的变化上出现的错误较多。那么如何按梯度给学生设计相对真实的情景，使这些抽象的句型和动词变化在情景练习中被学生接受，让学生在模拟的环境中，有效的提高学习效果和质量，将这个单元的教学内容落到实处，是备课时考虑的重点环节。 三、教学目标分析（三个维度） 1.知识与技能 （1）词汇：学会使用arrive ，relax ，sell等词汇及常用不规则动词的过去式。 （2） 短语：理解并运用take a walk, do some shopping，wait in line等短语。 （3）语法：熟练掌握由Where， When，What ，Why ，Who和How引导的一般过去时的特殊疑问句询问过去的事件，正确运用动词的过去式谈论和分享旅行经历。 （4）指导学生掌握跳读、细读等阅读技巧读懂文本，获取主要信息，完成树状图。 （5）能借助树状图复述课文，并尝试通过描述系列图片,运用5W1H方法和一般过去时态简单编写自己的一次旅行经历。 2.过程与方法 （1）能通过电子邮件的题头了解收件人、时间、主题等基本信息。 （2）能尝试通过跳读、细读等阅读技巧完成树状图，获取旅行的细节信息，充分利用导学案，培养学生自主学习的能力。 （3）能熟练运用一般过去时态就自己的旅行经历积极参与话题交流，交流中学会倾听、尊重与合作。 （4）通过树状图和思维导图获取的信息，复述有关旅游的短文或经历。 3.情感态度与价值观 （1）能在小组合作中交流体