完整版新人教版六年级数学下册全册教案含每节课教学反思.docx

第1单元 负 数 教材分析 本单元的教学是围绕“负数”展开的 , 包括 : 负数的认识、意义的理解 , 以及在直线上表示正数、 0、负数。本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义 , 体会正数、负数是表示意义相反的两个量 , 学会在直线上表示数 , 锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合。新课标中明确指出用负数解决实际生活中简单的问题 , 所以通过本单元的教学 , 使学生初步理解负数的意义 , 用负数解决相应的生活实际问题 , 通过在现实生活中广泛运用负数 , 丰富学生对于数的理解 , 促进数的概念的形成。真正达到了“数学来源于生活 , 再回归到生活中去”的目的 , 为学生步入初中学习有理数打下坚实的基础。 理解负数的意义 , 懂得正数、负数是两种意义相反的量 , 结合生活实际 , 在生活实践中去探究对知识的理解 , 需要在教学中设计多种调动学生积极性的情境 ( 如气象预报、银行储蓄等 ), 让学生通过置身在情境中去理解负数的意义 , 灵活地运用正数、负数是两种意义相反的量解决现实生活中的一些简单的问题。通 过动手操作、小组合作等多种形式帮助学生学会在直线上表示正数、 0、负数 , 使数形结合的意识初步形成。 教材的设计在于引导学生多种感官参与教学、 实践操作等活动 , 借助各种直观演示 , 动手动脑操作 , 讲练结合 , 让学生在实践活动中学会学习数学的方法 , 使学生学会多种方法 , 得到新知。 教学目标： 一、知识与技能 联系实际生活 , 初步认识负数 , 理解负数的意义 ; 正确地读、写正数和负数 , 熟记 0 不是正数也不是负数 ; 学会在直线上表示数 , 借助直线上表示数初步学会比较正数、 0 和负数之间的大小。 初步理解正数、负数表示两种意义相反的量 , 能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题 , 从中体验数学与生活的息息相关。 二、过程与方法 1、学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数 , 掌握了学习认识数的探求过程与方法 , 使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养 , 体会在实践中运用数学思想与方法 , 获得基本的数学知识的体验 , 进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力 , 发展学生合理运用数学的能力。 2、在实践活动中寻求理解负数意义的有效途径 , 掌握分析问题、解决问题的方法。感受经历中所运用的策略 , 树立数学在实践中探求真知的精神。 三、情感态度与价值观 在初步认识负数的学习过程中 , 向学生渗透“实践出真知”的科学道理。 通过在直线上表示正数、 负数及 0, 培养学生手脑并用的方法 , 渗透多种感官参与学习过程获得知识的思想。 学习中培养学生良好的学习习惯 , 进一步提高学生的思维能力、 合作能力和实际运用能力。 教学重点与难点 1 【重点】 理解负数的意义 , 掌握在直线上表示正数、 0、负数的正确方法。 【难点】 理解正数、负数是两种意义相反的量 , 理解意义相反的两个量在现实生活中的应用。 教学建议 利用实际生活的情景再现 , 在实践中找到数学知识及用转移的思维方式来初步认识负数、理解负数的意义。 负数的意义是在理解整数、分数、 小数意义的基础上展开学习的 , 同时在教学中还要启发学生理解正数、 负数是表示两种意义相反的量 , 这就需要加深对正 数的理解。因此在教学过程中 , 教师可以设置多重实践活动 , 放手让学生主动参与 , 把抽象的知识迁移到实际的生活 , 从中初步理解负数的意义。正数、负数是两种意义相反的量。 通过实践活动 , 手脑并用 , 帮助学生掌握怎样在直线上表示数。 引导学生在掌握负数的意义的基础上 , 理解正数、负数是表示两种意义相反 的量 , 在直线上表示数。尤其注意的是在直线上正数、负数的位置 , 动手操作 , 扩大思维范围 , 帮助学生掌握在直线上表示数的方法。 2 第 1 数的初步 教学内容：教材 P2 例 1 及 一 1~2 。 本 的内容是在学生学 整数、分数、小数的意 和 算的基 上 行 教学的。本 的内容是初步 数 , 不 是 地 数 , 而是 小升 初学 有理数打好基 , 初步理解 数是表示和正数意 相反的量。 教学中注意利用教材中的情景 , 学生自主探索 , 手 并用 , 了解数学知 的 性及可操作性 , 培养学生在 践中探求知 的能力。 教学目 在原有 数的 的基 上 , 初步 数 , 懂得在正数的前面加上 “- ” 就得到一个 数。 理解 数表示的意 , 以及在 生活中的运用。 引 学生在合作探究、 践活 、手 并用中体 学 的快 , 培养学生的主 探求知 的意 , 培养学生数学情感。 教学重点