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看云识天气 精品资料 精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 PAGE # 授课 班级 七年级 124、126 班 授课 时间 第九周 课 型 新授课 课题 《看云识天气》 （朱泳燚） 教 学 目 标 1.掌握“峰峦、笼罩、霎间、预兆、轻盈、清晰、丝丝缕缕、绫纱、鳞 波、匀称、绸幕、朦胧、崩塌、弥漫、顷刻、冰雹、谚语、姿态万千”等 词语的音、形、义。 2. 快速阅读课文，概括课文内容要点，了解云和天气的关系。 3.反复朗读，感受和学习说明文的说明方法。 4.学会运用作用术语分析文章中运用到修辞手法的句子。 重 难 点 课文生字词的积累和运用。 学会运用作用术语分析文章中运用到修辞手法的句子和分析文章中运用到 的说明方法法（打比方、分类别、下定义、列数字??）及其作用。 教具 黑板等 教学方 法 朗读法、思维导图法 板书设计： 看云识天气 朱泳燚 总：云是天气的“招牌”。 云的形态与天气的关系：卷云 积云 高积云 卷积云 晴朗 高层云 卷层云 雨层云 积雨云 阴雨 风雪 分 云的光彩与天气的关系：晕 天气变坏 华：大 晴好 小 阴雨 虹 ： 东 无 雨 西 大 雨 霞：朝 雨 晚 晴 总：学会看云识天气 教学 教学内容及教学程序 备注 环节  导 入 新 课 学 习 与 讲 解 （一）问题导入，引发思考和学习兴趣 人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往 北，好晒麦。”人们为什么这么说呢？就让我们带着这个有趣的问题一起来 走进云的世界??出示课题（并分析课题包含和传达的信息） （二）新课学习和讲解 1.以“读”导学（扫清字词障碍） 学生自主朗读课文，并在小组中交流“读”的感受，并且共同学习课文中的 生字词。读完之余利用 1分钟时间把同步上的 1、2、3 题做完。 读课文，学生注意下列词的读音。 鱼鳞（ lín） 峰峦（ lúan） 一霎（ shà）间 弥（ mí）漫 匀（ y ún）称 绫（ líng）纱 顷（ qǐng）刻 崩（ bēng）塌（ tā） 朝 （zhāo）霞 谚（ yàn）语 丝丝缕缕（ lǚ） 朦胧（ méng lóng） 轻盈（ yíng） 要求：读准字音、读得流利、读出节奏 2.以“疑”解文（学生小组讨论后抢答并明确） （ 1） 学生自由朗读课文，并思考后小组交流 ①本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天 气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ ②有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度 变化的语句。 ③文中第 2 段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用 “往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关 系？ ④相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第 1 段的概述在 语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。 学生回答，教师明确： ①云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气 变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。 ②第 6 段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标 示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关 系。 ③这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情 况，体现了说明文语言的准确性。第 2段是后面三段的“纲”。第 3 段对应 第 2 段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高 积云”；第 4、 5 段对应第 2 段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷 层云”“高层云”“雨层云”“积雨云” ④第 1 段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了 读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻 飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的 “像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔 马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻 的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总 之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文 采，能激发人们阅读的兴趣。 （2）课文具体研读 ①说明文的说明方法： A.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。 B. 分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征 / 事理分 门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交 叉的现象。 C.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 D. 作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。 下定义：用简明科学的语言对说明的对