初中音乐_《打支山歌过横排》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

人民音乐出版社音乐八年级下册第三单元第一课时 《打支山歌过横排》教学设计 一、教材分析 中国民歌中的三种重要体裁：号子、山歌、小调，是学生有必要亲身感受体验学习的内容，在七年级的《劳动的歌》《小调集萃》单元的学习中，学生已经接触到了中国民歌中的号子和小调两种体裁，为本单元的学习奠定了知识基础。 山歌主要分布在高原，山乡，渔村及少数民族地区，与我们的学生实际生活有一定距离，本单元选用了江西民歌《打支山歌过横排》，陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》等不同地域风格色彩的作品，让学生领略山歌独特的艺术魅力，积累山歌的学习经验！ 《打支山歌过横排》是一首结构短小但气韵悠长的兴国山歌，歌词质朴，七言四句，歌头是兴国山歌招牌式的喊腔式衬词“哎呀嘞唉”高亢有力，在高音3上延续后引出四个旋律相似乐句，歌中每句的起始音都是同一个音，句尾均是叹气般的下行音调，旋律多为一字一音，乐句紧凑少有拖拍，犹如勤劳的客家人挑着担子穿行于起伏陡峭的山路间，歌曲为羽调式，中速，用自然音色演唱！ 二、学情分析 八年级的学生学习自主性很强，模仿能力极强，在知识基础方面能够在感知力度、速度、节拍等音乐要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用，描述不同音乐的地域特点或民族风格！ 在生活经验方面，学习过民歌，但对于方言和民歌中音乐旋律的关系并未深入探究过！ 三、教学目标 1．在情感态度与价值观方面：新课标要求：通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感，通过本节课的学习，对中国民歌中的山歌产生兴趣，喜爱民族音乐。了解兴国山歌的特点，通过聆听演唱兴国山歌《打支山歌过横排》，学生能够喜欢演唱山歌、用歌声表现兴国山歌的优美、高亢、嘹亮的音乐韵味。 2.过程与方法目标：新课标要求：通过体验、模仿、探究、合作、演奏音乐等手段，参与表现音乐。 （1）. 能够用高亢嘹亮的声音演唱 “哎呀嘞”，体验兴国人民在山间野外劳作时抒发情感，引起对方的注意且最具兴国山歌风格特点的一句。 （2）. 通过听方言、说方言、唱方言，体会兴国山歌中旋律的走向受当地方言的影响，即语言的音乐化，是活生生的语音的滑动，并能用方言演唱歌曲《打支山歌过横排》。 （3）. 通过对比聆听、演唱、演奏等方式，让学生感受体验山歌的高亢、奔放、悠长的韵味。通过欣赏和参与体验活动，使学生进一步了解山歌的风格特点，体会其艺术魅力。 （4）.能够运用民族五声调式的核心三音列，即兴编创一首具有兴国山歌风格的旋律，能够用爱尔兰哨笛即兴表现歌曲，体会创编的乐趣。通过体验、模仿、合作、探究的教学方法，使学生能够运用正确的歌唱姿势、用方言有韵味的演唱歌曲。使学生能够深刻体验山歌高亢奔放悠长的风格特点。 3.知识与技能目标： （1）. 音乐基础知识，学习并掌握音乐基本要素,如: 旋律、节奏、调式、速度、音色、节拍、，使学生了解五声调式、山歌旋律的奔放、高亢的韵味，掌握倚音、波音、延长音等装饰音的运用。 （2）.能用自然、高亢、富有激情的声音演唱方言版兴国山歌《打支山歌过横排》。 （3）.了解五声调式的核心三音列、装饰音（倚音、自由延长音、波音），能够总结兴国山歌中显著的音乐风格特点，并能即兴创编具有兴国山歌风格的歌曲。 四、课堂环节 学生在校课堂时间是有限的，但知识是无限的，所以我借用五环教学模式，根据音乐学科特色，确立了五个教学环节！ 情境导入，走进山歌 自主学习，模仿探究 对比聆听，表现歌曲 即兴创编，深研歌曲 拓展延伸，总结提升 五:教法学法 教法:情景教学法、示范教学法、对比教学法 学法：模仿探究法、即兴编创法、小组合作法 结合以上方法，深挖教材，充分利用钢琴、哨笛及多媒体课件等辅助工具，制定了我的教学设计！ 六：教学设计 教 学 过 程 教 学 程 序 教 学 活 动 媒 体 及 教 具 的 使 用 设 计 意 图 第 一 部 分-----情境导入、走进山歌 情境导入，走进山歌 师生问好！聆听音乐，感受歌曲《开口就唱哎呀嘞》的音乐情绪？ 1.导入新课：春天来了,你和好朋友约好去爬山,登上山顶,极目远眺,家乡的风景真美呀!你深吸一口气对着山那边你会用怎样的声音呼喊呢? 2.学生唱一唱3--- 在江西赣南兴国县流传着一首山歌《打支山歌过王牌》，是山间野外从事劳动的人们抒发感情即兴编唱的民歌。下面我们一起感受聆