“四度三正”课堂教学实践研究课题方案.pdfVIP

重庆大学城第二小学校 “四度三正”书香课堂教学实践研究课题方案 一、研究背景及依据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：义务教育在全面普及之后就要把 工作重点转移到推进均衡发展上，缩小区域间、城乡间、区域内学校之间的差别，促 进学校共同发展、都有所发展。 在推进统筹城乡基础教育均衡发展过程中，我校作为一所农村小学，硬件明显改 善。但是师资水平参差不齐，发展不均衡。部分教师受传统观念的制约，在教学实践 中，教学方法比较陈旧，还存在满堂灌、满堂练、课后补的现象，教育观念有待更新， 与城区学校还有一定差距。学生主要来源于曾家镇辖区内农村孩子和大学城拆迁移民 子女，相对城区学生，家庭教育匮乏，学习习惯欠佳，被动学习、死记硬背的现象比 较突出，课堂教育质量不容乐观。因此，转变教师教育教学观念、转变课堂教学模式、 更新课堂评价方式、规范师生教学行为迫在眉睫。一套系统科学的、操作性强的教学 理念、课堂教学模式亟待出现，以促进师生共同发展，都有所发展。 学校于 2010 年提出了“带着书香前行”的书法教育特色办学理念。这是学校长 期以来以书法教育为突破口，从书法教育实践中孕育并在办学过程中反思总结，逐步 形成的学校办学理念。以培育带有浓郁书香气息的学生为宗旨，造就善书、善学、善 品、善行的一代新人。经过两年的实践，学校书法教育特色建设已初具规模，先后被 命名为重庆市首批书法试点学校、沙坪坝区首批特色学校、沙坪坝区内涵优质均衡发 展突出贡献奖等，在区域内有了一定的影响。 乘着书法教育特色发展的东风，学校拟将“带着书香前行”的办学理念、 “行止有 范，点滴树人”的教风和“习字立品，书墨正心”的学风渗透到课堂教学中。针对学 校课堂教学存在的实际问题，提出“四度三正”课堂教学实践研究。即：课堂教学追 求有“法度”、有“气度”、有“厚度”、有“精度”， 从而实现学生“正姿” 、“正行”、 “正心”。 “四度”是书法的四个评判标准，引申为师生课堂教学行为规范的四个维 度，“三正”乃习书的三重境界，引申为学生发展目标的三个层次。 “四度三正”课堂 教学改革旨在通过规范的课堂教学实践研究，通过革新师生观念、转变课堂行为，调 动师生自主发展意识。在规范的课堂教学中，让教师不断提高专业素养，让学生学会 知识技能、体验学习过程、掌握学习方法、培养良好的情感态度及价值观，学会生活， 学会做人。 二、研究的意义 1.是推进义务教育均衡发展的必然要求。 “四度三正”课堂教学时间研究针对我校 在推进均衡发展中的难点——师资建设、学生发展，聚焦课堂教学质量，以规范师生 课堂教学行为为途径，以促进师生发展为目标。 2.是深化书法教育特色的需要。在我校的书法教育特色建设取得阶段性成果后， 进一步丰富特色发展内涵，以书法为圆心发散到教育教学各项工作中，提炼出书法的 思想精髓引领课堂教学改革，对于推进学校特色发展是一种深化，对于促进师生发展 是一种激励，易于被师生接受。同时课堂又是师生在学校活动中的主阵地，具有充足 的时间和空间开展研究活动。 3.具有一定的推广价值。规范课堂教学行为，提高课堂教学质量是当前学校教育 教学工作的热点问题。我校的积极探索，研究 “四度三正”课堂教学模式所积累的经 验，在一定程度上具有参考和推广的价值。 三、研究的目标 （一）总体目标： 通过课题研究旨在推进内涵式均衡发展，办有特色的学校。将书法教育特色建设 中提炼的理念、形成的文化内化到课堂教学中，内化到教师的教学行动、学生的学习 行为中。挖掘书法思想精髓，指导课堂教学实践，探索“四度三正”课堂教学模式和 评价体系，规范师生课堂教学行为，有效提高课堂教学质量。促进教师均衡发展，尤 其注重提高薄弱教师教育教学研究实践能力，帮助他们快速提升专业素养，提高课堂 教学质量，尽力让所有教师都有所发展。促进学生均衡发展，尽可能关注每一位学生 在课堂上的发展，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观各方面的发 展。 （二）阶段目标： 第一阶段：大力宣传，提高研究人员和全体教师对“四度三正”课堂教学实践研 究的认识。 第二阶段：积极试点，初步确立“四度三正”课堂教学具体目标，总结“四度三