黄铃《荷花》教学设计.docVIP

黄铃《荷花》教学设计 　　《荷花》设计南墩小学黄铃【教学目标】（一）知识与能力目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、理解课文内容，感受荷花的美丽。 　　3、学习作者观察事物展开想象的描写事物的方法。 　　（二）过程与方法： 　　通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，感受荷花的美丽和语言文字的优美，学习描写事物的方法。 　　（三）情感、态度、价值观： 　　通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 　　【教学重难点】教学重点： 　　感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 　　教学难点： 　　理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句【教学时数】两学时【教学具准备】课件【教学流程】课前活动播放荷花的相关图片，学生欣赏，感受荷花的美丽一、创设情境，感知美感1.我们刚刚跟着叶圣陶爷爷循着清香来到了荷花池,大家能用一个字来形容你们刚才看到的荷花吗？(教师板书:美)2、谁能当小诗人，用古诗来赞美这美丽的荷花？3、齐读课题二、用心品读，体会美感（一）学习第二自然段1、提出学习要求：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文的2自然段，边读边想，把你认为描写荷花美的句子画下来，美美地多读几遍 　　2、同桌相互交流，分享感受3、全班汇报交流预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 　　（1）你觉得这句话美在哪里？美在运用了比喻修辞手法，写出了荷叶又大又圆的特点（师板书：叶）美在作者用挨挨挤挤这个词写出了荷叶多的特点（2）指名读，全班读，读出荷叶的美预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 　　（1）这句话美在哪里？你觉得哪个字用得特别好？（2）体会一下，怎样长的才能叫“冒”？（3）如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字代替“冒”字？（4）小组赛读，读出荷花的活力来。 　　预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。 　　（1）指名生读，说出美的理由。（师板书：花）（2）我们的手就是荷花的花瓣儿，你能用手势表现出这三种形状的荷花吗？（3）你喜欢的是哪种形状的荷花？指名读，全班起立读（4）指导背诵4、小结第二段，全班齐读赞美荷花（二）学习第三自然段过渡：这么多的白荷花，不仅形状美，姿态也很美。你们看，（出示千姿百态是荷花图）有的白荷花弯着腰，正对着水中的自己笑呢1、想象训练：你还能想像别的姿势吗？想象一下他们仿佛在做些什么？2、学生小组交流并汇报3、理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。 　　（1）为什么说荷花是一大幅活的画？（2）你们知道这位画家是谁吗？4、师小结：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷。让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第三段）（三）学习第四、五自然段1、过渡：看着这么美的荷花，作者沉醉在其中，仿佛自己——变成了一朵荷花。（师板书：变） 　　2.同学闭眼静心感受荷花的世界。想象自己是荷花，会看到，听到、想到什么？（师边播放乐曲，边朗读课文，生边展开想象）3、作者明明是在看荷花，他怎么会忘记自己是在看荷花呢？4、教师小结，全班齐读抒情表达，激发灵感1、师：大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！生讨论，交流，反馈2、师小结：本文作者叶圣陶仔细观察，运用多种修辞手法，准确的词汇，将他闻到的，看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的荷花世界，我们似乎看到了亭亭玉立的荷花，感受到大自然的美。 　　3、学习作者的写作方法，写一写你喜欢的花。 　　【板书设计】12、荷花闻： 　　香叶美看： 　　花想： 　　变