更新教学方式,创设美的语文课堂-教育文档资料.pdfVIP

更新教学方式，创设美的语文课堂 语文是人类的精神家园， 是人类审美意识的集中表现。 在 全面实施新课程改革的今天， 语文要不折不扣地将学习的主动权 交还给学习主体――学生， 努力营造一种宽松、 和谐的教学气氛， 使师生双方都觉得学习语文是一种美的享受、 美的愉悦和美的创 造，而不是枯燥寡味、僵化呆板、生搬硬套的“苦差”。鉴此， 笔者结合自身的教学实践， 简要叙说几点不成熟的构想， 以求教 于诸方家。 一、创设审美情境，激发学生感受美 （一）用导入和朗读来调动气氛，感受美的语言 教师的课堂导入要紧扣教材特点，静心打造，力求创意，这 样才能紧紧抓住学生的心。 如笔者在执教 《最后的常春藤叶》 时， 设计了这样一段导入语： “或许人类会有伟人和凡人之分， 也许 灵魂有高贵和卑下之别， 可能艺术家也有优秀和平庸之距离， 但 是生命却不分优劣，没有贵贱。一个看似平凡甚至平庸的生命， 拖着病魔缠身的躯体， 在一个风雨交加的夜晚， 用自己的画笔将 一片常春藤叶牢牢地固定下来， 让另一个十分脆弱的生命重新树 立并坚定了生活的希望。 于是， 这个平凡的生命终于创造了的一 幅不同凡响的‘杰作’，提升了生命的价值，实现了生命的崇 高。”话音刚落，学生便给予了热烈的鼓掌。可想而知，这堂课 一开始便进入审美流程了。 教师的朗读也要有激情， 要深入课文深层意蕴， 使情感与思 想达到“与作者心灵相感通”的物我合一、物我两忘的审美情 境，进而诱发学生的同步联想，激发他们的审美情感。汉语言特 有的平、上、去、入四声调使语言极具音韵美，使我们的汉语言 教学别具一番风采， 尤其是大量的古典诗词歌赋。 在阅读教学时 应首先考虑朗读，教给学生押韵、平仄的知识和朗读的方法。当 我们诵读“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”时，当我们齐 读“白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然，浩浩 乎如冯虚御风， 而不知其所止， 飘飘乎如遗世独立， 羽化而登仙” 时，即使对语文缺乏兴趣的学生也会情不自禁地沉浸于这种和谐 舒缓、如行云流水般的音乐境界中去。如果再采取男女混声读、 小组读等多种朗读方法， 不问其内容， 单是语言本身散发出的魅 力就是一种美的享受。其实现代文朗读，也会有同样的感受。 （二）适当借助教学媒介展示语文美 现代教学辅助技术的完善和普及，为增强语文教学的直观 性、更好地展示语文美提供了优越条件。 如利用多媒体辅助教学 手段，组成声音、图像、文字的综合体，将需要教学的有关内容 表现得既直观又形象， 可以让学生身临其境， 调动多种感官感知。 例如在学习《念奴娇 ?赤壁怀古》这首名作时，我借用《三国演 义》等电视影像资料设计了一个课件， 将“大江东去”“乱石穿 空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪”“小乔初嫁了， 羽扇纶巾。 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭”等内容， 都用精彩的影像画面直观地呈现在学生 眼前，真可谓尺幅千里，有声有色。当然，这里要进一步引导学 生学习怎样欣赏语言文字所独具的美感和魅力， 从而培养和提高 学生阅读和欣赏文学作品的审美能力。 依据笔者的教学实践，运用电影、音乐、绘画等手段还可以 再现时空场景，拓展学生的想象空间，优