初中数学_平均数教学课件设计(文档1).ppt

20.1.1平均数 学习目标 1、理解数据的权和加权平均数的概念 2、掌握加权平均数的计算方法 3、通过本节课的学习，理解平均数在数据统计中的意义和作用，学会用平均数来解释一些社会现象。 求下列各组数据的平均数： （1）已知数据：3，5，6： （2）已知数据：3，3，5，5，5，6，6，6，6。 解：（1） = = （2） = = 5 知识回顾——算术平均数的概念 日常生活中，我们常用平均数表示一组数据的“平均水平”。 一般地，对于 个数 ，我们把 叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记为 。 平均数 算术平均数的概念： n = 例1 一家公司打算招聘一名英文翻译,对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试。他们的各项成绩（百分制）如下： （1）这家公司想招收一名综合能力较强的翻译，如果你是考官的话，从他们的成绩看，应该录取谁？ 应试者 听 说 读 写 甲 85 83 78 75 乙 73 80 85 82 理解新知 ——加权平均数的概念 解：根据题意： = = 显然甲的成绩比乙高，所以从成绩看，应该录取甲. （2）这家公司想招一名口语能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照3：3：2：2的比确定，如果你是考官的话，你怎么办？应该录取谁？ 应试者 听 说 读 写 甲 85 83 78 75 乙 73 80 85 82 解：听、说、读、写成绩按照3：3：2：2的比确定， 则甲的成绩为 乙的成绩为 显然甲的成绩比乙高，所以从成绩看，应该录取甲. 理解新知 ——加权平均数的概念 思考填空： 1上述问题（1）是利用求 计算平均成绩，其中每项成绩看做 的，而问题（2）是根据需要把不同类型的数据赋予与其重要程度的比重，其中的3,3,2,2,分别称为听，说，读，写的 . 2加权平均数概念：一般地，若n个数 的权分别是 ，则 叫做n个数的加权平均数 理解新知 ——加权平均数的概念 （3）如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照2:2:3:3的比确定，计算两名应试者的平均成绩（百分制）.从他们的成绩看，应该录取谁？ 应试者 听 说 读 写 甲 85 83 78 75 乙 73 80 85 82 解：根据题意： 5 . 79 = 7 . 80 = 3 3 2 2 3 75 3 78 2 83 2 85 + + + + + + × x甲 = × × × 3 3 3 2 2 82 3 85 2 80 2 73 + + + + + + x乙 = × × × × ∵ x乙 x甲 ， ∴应该录取乙. 理解新知 ——加权平均数的概念 想一想 1.比较例(2)、(3)两个问题的结果，你能体会到权的作用吗？ 2.若将题(2)中听、说、读、写成绩按照3∶3∶2∶2的比确定，改为另一种表达方式：听、说、读、写成绩按 听占30%，说占30%，读占20%，写占20% 的比例，其它条件都不变，请同学们想一想，两人的平均成绩有没有变？你会做吗？ 权表示某个数据的重要程度。 不会变 招工启事 因我公司扩大规模，现需招若干名员工。我公司员工收入很高，月平均工资3400元。有意者于2018年5月1日到我处面试。 学以致用----分析社会现象 案例： 我公司员工收入很高月平均工资3400元 总经理 总工程师 技工 普工 杂工 6000元 5500元 4000元 1000元 500元 （6000+5500+4000+1000+500）÷5=3400 试计算表中的平均工资 运用所学知识分析社会现象 职务 总经理 总工程师 技工 普工 杂工 月工资/元 6000 5500 4000 1000 500 员工人数 1 1 2 14 2 该公司的实际情况如下表: 6000×1+5500×1+4000×2+1000×14+500×2 20 =1725 ＜ 3400 你认为该公司的广告行为属于一种什么行为？ 平均工资＝ 试计算该公司实际平均工资 运用所学知识分析社会现象 职务 总经理 总工程师 技工 普工 杂工 月工资/元 6000 5500 4000 1000 500