初中英语_外研版八年级下Module 1 Unit 1 It smells delicious.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious. 教学设计 Ⅰ Teaching model Listening and speaking Ⅱ Teaching method Bottom-up approach to listening Ⅲ Teaching aims Understand the use of sense verbs Can make a dialogue about the feelings and impressions. Ⅳ Teaching Objectives Key words: smell, taste, look, sound, feel, sour, soft, have a try Key structures: ---It looks lovely, it smells delicious, it tastes good. ---I have a sweet tooth. ---Have a try. Ⅴ Teaching aids OHP, video, Tape recorder Ⅵ Teaching Steps Step 1 Warming-up Show 2 pictures of food. Say how do you like it? Review the sense verbs “smell look taste”. Step 2 New concepts 活动一：实物呈现，感知体验，教学感官动词 Game:Touch your … 教师发号施令：Touch your nose(mouth,head,face,eye,hand),学生根据教师命令做相应的动作，然后引导学生说出：I use my nose to smell. I use my eyes to look. I use my hands to touch… Game:Say out your feelings and impressions 让班级里最强壮的男孩展示自己的体魄，引导学生说出：“He looks strong.” 拿出准备好的醋，让学生问一问醋的味道，引导学生说出：“It smells sour.” 让学生摸一摸毛衣，引导学生说出：“It feels soft.” 播放一首音乐，引导学生说出：“It sounds wonderful.” 展示橘子，并让学生尝一尝，引导学生说出：“It tastes sweet.” 活动二：听录音，标序号 组织学生朗读教材第二页第一题中单词，并认真观看图片。 播放录音，让学生根据录音给四幅图片标上序号。 活动三：听录音，完成句子 再次播放录音，引导学生把句子补充完整。 抽取4名同学说一说答案，一起核对。 活动四：对话学习 教师提问：“What is Betty making?”学生带着这一问题听录音，然后将第三页Betty正在做的食物上打勾。 抽取两名学生说一说他们的答案，然后核对答案。 再次播放录音，引导学生跟读对话，并找出文章中的所有感官动词。 Step 3 Game role play the dialogue. Work in pairs.就小组自己准备的物品进行口头问答练习。讨论自己对物品的感受。 Step 4 Homework Use the sense verbs to make sentences. 学情分析 初二的学生有了一定的英语语言知识积累，已经接触过部分表示感官和知觉的系动词，并且对食物有一定的了解，能较好的评价食物的口感，谈论自己的喜好。 教学反思 初二的学生有了一定的英语语言知识积累，已经接触过部分表示感官和知觉的系动词，并且对食物有一定的了解，能较好的评价食物的口感，谈论自己的喜好。 本节课是第一模块第一节课，我从食物入手，引导学生讨论各种食物，引出感官动词和描述性形容词，这样既可以让学生回忆学过的英语，又能顺利的过渡到Activity1.在教学中，以呈现实物的方式，从听，看，闻，嗅，触五种感觉出发，结合五种感官进行教学，让学生充分体验了这种感官动词所表示的含义。 感官动词这部分知识贴近学生的生活，学生理解起来不难，由于动词的变，需要学生有灵活的思考能力，进行分类概括。教学中还应该多联系实际生活，让学生轻松地表达这些食物带给我们的感觉效果。 教材分析 本节课是第一模块第一节课，我从食物入手，引导学生讨论各种食物，引出感官动词和描述性形容词，这样既可以让学生回忆学过的英语，又能顺利的过渡到Activity1.在教学中，以呈现实物的方式，从听，看，闻，嗅，触五种感觉出发，结合五种感官进行教学，让学生充分体验了这种