初中历史_沟通中外闻名的“丝绸之路”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

沟通中外闻名的“丝绸之路” 教学目标：1、了解张骞出使西域的情况，掌握我国古代中原与边疆地区的经济文化交流。 2、培养学生分析、归纳解决问题的能力，激发学生爱国情感，开拓进取意识。 教学重点：丝绸之路开通的条件（重点讲述张骞通西域），丝绸之路的路线 教学难点：丝绸之路开通的意义 教学流程： 学习环节 学生活动 设计意图 课前 播放那英歌曲《丝路》 聆听并体会，为上课做准备。 烘托气氛，拉近学生与历史的距离。 导入 直入主题，引导学生进入课题学习。 聆听并能融入本课的主要内容 直入主题，设置疑问，引起兴趣。 学习过程 一、一人 招贤令引入 西域的范围、环境 学生自主学习填表格 观察张骞通西域的路线动态和静态图 思考：你认为张骞是个怎样的人，张骞的优秀品质对你的启发是什么？ 张骞第二次出使西域 归纳张骞通西域的意义 一路 古罗马与中国 2、秦始皇虽然贵为千古一帝，但是 3、班超 4、使者、商人、僧人在这条路上所起的作用 找到历史的时空定位，突出张骞所走路程的艰苦 学生阅读教材，并填出基本知识 通过观察图记住路线 学生思考归纳 宋代经济持续发展 阅读材料，找有用的信息 学生读史料，看图、小组讨论得出张骞出使西域的收获 一：加强了汉与西域的联系 为西汉管理西域奠定了基础 为开辟丝绸之路奠定基础 学生看图，史料。思考如果没有丝绸之路古罗马眼里的中国人是怎样的，中国的丝绸怎样会在凯撒身上出现 汉与西域流通的物品有哪些 学习投笔从戎、不入虎穴焉得虎子 通过引入，让学生融入历史。体会张骞通西域的艰难 让学生掌握基础知识 培养看图识图能力， 情感教育：不屈不挠、不忘初心。 培养学生从材料中提取有用的信息 培养学生合作交流，归纳问题的能力 不同的方式进一步掌握张骞通西域的意义 体会英雄人物在历史上所起的作用 体会这条路的神奇作用 学习过程 学习环节 学史感悟 古代丝绸之路不仅是一条——之路；也不仅仅是一条——之路；还是一条——之路 一世界 学习海上丝绸之路 问题：运送货物选哪条路？说出原因 3、展示材料，指出德州在一带一路中的发展 学生活动 填空 商业发展、城市的繁荣、市民阶层队伍的壮大、文化生活的丰富。 看图找出沿线地名 思考、讨论 设计意图 体会丝绸之路是一条神奇的路 培养识图能力 培养分析问题，归纳问题表达的能力 课堂小结 引导学生回顾总结本课知识要点。 陈述知识点，形成知识结构。 培养学生总结表达能力 情感升华 结束语 情感升华，揭示主题 沟通中外闻名的“丝绸之路” 七年级学生对历史学科比较新奇，把握好这点有利于调动学生情绪。但是他们对于识图、分析材料、归纳对比这方面能力较弱，需要老师降低难度，设计一些有趣简易的问题或活动来引得帮助。 通常他们学完一课，对知识点的掌握比较散，老师就要注意引导学生做好小结使其理清知识间的逻辑关系简洁易记。 沟通中外文明的“丝绸之路” 《沟通中外文明的”丝绸之路”》教学结束后，我反思本节课，认为以下几点比较成功。 第一：重新整合教材，用一人、一路、一世界，使课文从内容到主题一目了然，有利于从宏观上把握本节课主旨。 第二：课堂设计流畅得体，教材挖掘较深，采用小组合作形式完成对重难点突破使学生既训练了思维能力又培养了合作意识。 第三：运用历史人物对学生进行情感渗透达到育人目的。 第四:通过学习本节内容，使学生体会到古为今用，体会中华文化的博大精深，从思想上感受到历史就在自己身边。 沟通中外闻名的“丝绸之路” 本课是新人教版七年级上册第三单元第十四课，包含三个内容：1、张骞通西域（一人）；2、路上海上丝绸之路（一路）；3、一带一路，构建和谐世界（一世界）。秦汉时期大一统，促进中国古代民族关系，对外交往的发展。张骞通西域和两汉对西域的管理为丝绸之路的开辟奠定基础，对民族关系的发展和中外的交流影响深远，加上“一带一路”的提出，促进沿线各国各地区经济交流构建人类的和谐世界具有极其重要意义，因此，本课的学习极具现实意义。 沟通中外文明的“丝绸之路” 2000年前，丝绸是中国的名片；1000年前，瓷器是中国的名片；500年前，茶叶是中国的名片……，其中与“丝绸是中国的名片”有关的历史事件是（ ） A.郑和下西洋? B.玄奘西游?? C.鉴真东渡?? D.张骞出使西域 2. 习近平主席提出共建“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（一带一路）的战略构想。