初中化学_第十单元《酸和碱》复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标 1.运用比较、分类、归纳等方法对酸和碱的性质及用途进行巩固，并灵活运用所学知识设计实验区分酸和碱，从而提高分析问题和通过实验解决问题的能力。 2.通过图像分析感受pH值和溶液酸碱性之间的关系及酸和碱之间的反应，提高图像分析能力和对信息的加工利用能力。 3.通过酸与碱的复习，学习构建单元知识网络，以实现对所学知识的回顾，培养总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律。 教学 重难点 1.酸和碱的化学性质以及酸和碱的区分方法。 2.构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 ①有条变色龙，身披紫色袍，有时能显蓝，有时又变红。（打一指示剂） （紫色石蕊试液） ②考卷。（打一化学实验用品）（试纸） ③老者生来脾气燥，每逢喝水必高烧，高寿虽己九十八，性情依然不可交。(打一化学物质)（浓硫酸） 我们一起来复习《酸和碱》。 针对本单元所学内容猜测上述三个谜语，积极参与。 化学谜语在回顾所学化学知识的同时，能调动学生的积极性，训练思维能力、增强复习课的趣味性。利用积极的评价方式和激励性的语言消除学生内心的陌生与恐惧，使学生以愉悦的心情来学习生动有趣的化学。 巩固旧知 实验与探究 实验与探究 设计实验方案 归纳 总结 知识梳理 课堂上学生完成 “知识梳理”部分。 合作探究 实验一:氢氧化钠变质的探究 提出问题：①氢氧化钠变质的原因 ②怎样检验氢氧化钠溶液是否变质 ③探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质的方案设计。 ④除去部分变质的氢氧化钠溶液中的碳酸钠 请设计实验证明。 指导学生学习物质鉴别的方法。 方法点拨：①氢氧化钠变质的原因。 氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠。 ②怎样检验氢氧化钠溶液是否变质。 加入过量的稀盐酸有气泡产生，证明氢氧化钠已经变质。 加入澄清石灰水有白色沉淀生成，证明氢氧化钠已经变质。 (3)加入氯化钙或氢氧化钡溶液有白色沉淀生成，证明氢氧化钠已经变质。 ③探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质的方案设计。 取样品加水溶解，逐滴滴入氯化钙(或氯化钡)溶液至不再产生沉淀为止，上层清液中滴入酚酞溶液后，若溶液变红则部分变质，若溶液不变色则全部变质。 ④除去部分变质的氢氧化钠溶液中的碳酸钠。 在溶液中滴入澄清石灰水至不再产生沉淀为止，过滤。 2.中和反应的探究 题目设置：将一定量的稀盐酸加入到盛有NaOH溶液的小烧杯中，实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中的溶质是什么呢？ 提问：如何才能确定稀盐酸和氢氧化钠溶液有没有发生反应呢？ 指导学生判断猜想的合理性，并设计实验验证猜想。 1．探究过程 (1)实验操作 在烧杯中加入约5 mL稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，用玻璃棒搅拌，然后用胶头滴管慢慢滴加稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液恰好变成无色为止。 (2)实验现象：滴加稀盐酸的过程中，溶液的颜色逐渐变浅，最后变成无色。 (3)实验分析：氢氧化钠能使酚酞溶液变红，盐酸不能使酚酞溶液变红，滴加稀盐酸的过程中溶液颜色变淡，最后变成无色，说明氢氧化钠被滴入的盐酸中和了。 (4)实验结论：氢氧化钠能与盐酸反应，反应的化学方程式为NaOH＋HCl===NaCl＋H2O。 构建知识网络 指导学生构建本单元知识网络。 小结实验室密封保存药品的原因。 独立快速完成学案上“课堂练习”部分。 仔细阅读题目，根据老师提供的方法鉴别物质。 小组合作，设计方案鉴别氢氧化钠溶液变质的程度。 各小组展示自己的实验方案，组间互评，根据教师提供的仪器和药品进行操作，验证自己的猜想。 思考，回答：取少量混合后的溶液于试管中，并向其中滴加酚酞溶液，观察溶液的颜色变化情况。 判断猜想的合理性，并设计实验验证猜想。怎样区分溶液中是否只含有碳酸钠还是同时含有氢氧化钠。 思考本单元知识网络，说一说通过本节课的学习，又掌握了哪些新的知识。 让学生在梳理基础知识的同时对知识加以应用，并增强总结归纳能力。 巩固基础知识。 重点复习“两酸两碱”的化学性质，进一步夯实基础、突出重点、突破难点、扫除盲点。 使学生掌握鉴别物质的方法和思路，并提高学生的实验设计能力、操作能力和团结合作精神，进一步增强探究欲。 多种实验方案的设计也可提高学生的发散思维，夯实知识基础，提高对知识的灵活运用能力。 知道酸和碱之间能发生反应，并学会利用指示剂进行判断。 通过实验方案的设计，增强对基础知识的灵活运用能力。 通过知识网络的构建，使知识形成系统化，也教给学生一种有效的学习方法。 随堂达标检测 见学案【随堂达标检测】 独立完成 检测学生对知识的掌握程度，检验课堂学习效果。 学情分析 1. 能力起点：已掌握了不少化学学习方法和实验技能 2. 知识起点：氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节的学习有帮