初中英语_ Why dont you talk to your parents教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit2 Why don’t you talk to your parents? Period 1(1a--2d) 一、教学目标 知识与技能: 1、词汇：allow, wrong,midnight, guess, deal, 2、短语：look though,big deal,work out 3、句型：① —What’s wrong? —I’m really tried because I studied until midnight last night. ②Why don’t you talk to your parents? 方法与过程：学生带着任务自主学习，合作探究，教师引导，学生总结展示知识点，记笔记。 情态度感价值观：?培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题 二、教学重点 能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。 学会表达建议的一些方式。 三、教学难点 能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。 学会表达建议的一些方式。 四、教学手段 自主学习，合作探究。 五、资源利用 教本，多媒体课件 六、教学预测 学生会与生活实际相联系 七、板书设计 Period 1(1a--2d) What’s wrong? Why don’t you talk to your parents? 教 学 过 程 设 计 学习内容 师生活动 设计意图 Step1、话题导入 Step2、目标展示 Step3、自主学习 1、学习新词 2、听力练习 Step4、小组合作 Step5、课堂小结 Step6、当堂监测 Step7、评价反馈 Step8、布置作业 Ppt放有关麻烦的歌曲，导出本课谈论的话题 Ppt展示学习目标 教师指导，学生大声朗读 小组合作，互相展示1a 1、听听力，完成1b 2.小组对话练习1c，教师指导 3.听听力完成2a。听前让学生谈论图片内容 4.再听一遍核对答案。 1、小组对话练习完成2c.分组展示。 2、小组对话练习完成2d。分组展示 教师指导点评 师生共同总结本节所学 提供帮助的句子；重要词组短语： I guess you could tell her to say sorry. Although shes wrong, it’s not a big deal. Hope things work out. give back, be angry with,look through 利用学案完成 激发兴趣，营造课堂气氛。 学有目标。 让每一位同学都参与。 注重听力培养 知识点强化 及时反馈 及时评价 课后反思 课后反思 我上完这节课，感觉这一节课虽然完成了教学任务，但有不尽人意的地方： 我觉得这节课不太令人满意的地方主要有： 一、学生学习的兴趣还没有完全调动起来。新课程要求课堂上就激不起学生参与的积极性，就达不到学习的效果。 二、 在课堂教学中没有充分营造一种能够发挥学生，让学生在和谐的英语环境中得到锻炼的氛围。 三、有效设计练习 总之，我们一定要根据学生的实际情况，以学生为本，让学生在有限的时间里得到尽可能多的知识和乐趣。 课标分析： 1. 面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 2.整体设计目标，体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 3.突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 4.采用活动途径，倡导体验参与 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 5.注重过程评价，促进学生发展 建立能激励学生