初中化学_人教版九年级化学上册 水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计? 一、教学目标? 知识与技能：? 了解纯水与自然水，硬水与软水的区别；? 学习沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 ?了解自来水厂净化水的流程。 过和与方法? 学习用实验和观察等方法获得信息，能用文字、化学语言表述有关信息；? 学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。 学习探究的一般思路和方法。 ?3、情感态度价值观：? 把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离； ?（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；? （3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 ?二、教学重点? 沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法。? 过滤的操作方法及注意事项。 3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以及硬水软化的方法。? 教学难点? 培养学生实验的能力； ?2、引导学生正确做好实验，学会观察实验，并准确的描述实验现象。 ?四、教学准备? 仪器药品：滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、红墨水、锥形瓶、活性炭、肥皂水、试管、浑浊水、河水、纯净水。? 2、教学仪器：多媒体、课件 五、教学过程? （一）、创设情境，引入新课 【教师】同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说没有水就没有我们生活的这个缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。当我们坐在宽敞明亮的教室里，每天都能喝到纯净的水的时候，在我国西部地区，那里的人们要跋山涉水好几里去挑水喝，但挑回来的水，很浑浊，根本就没法喝。 下面请看视频。（母亲水窖） 【目的】感知水资源的短缺，激发学生的学习兴趣，引入新课。? 【教师】同学们想一想，如何帮助西部地区的人们将浑浊的的水变成可饮用的水？ (二)层层深入，探究问题 1、分析成分 【引导】下面，请同学们观察这杯水，请你思考一下：这杯水里含有那些杂质？ 【学生】思考，讨论，回答。 水中含有微生物细菌、不溶性杂质、颜色和异味。 有的同学认为含有可溶性杂质。有的同学认为没有可溶性杂质。 2、除去杂质 【教师】分析了水中的杂质，下面我们根据杂质的性质一步一步来净水。 【展示】两杯浑浊的水。一杯是静置一段时间的水，另一杯是没有静置的水。引导学生认识沉淀的两种方法。静置沉淀和吸附沉淀。 【展示】吸附沉淀的实验视频。 【教师】在吸附实验中，我加入的是明矾这种物质，它的作用就是吸附水中小的颗粒生成胶状物，加快悬浮物的沉淀速度。感知明矾净水的速度比静置沉淀速度快。 【过渡】下面就让我们感受一下如何把浑浊的水变得澄清透明。 【演示】过滤实验。教师讲解实验中的注意事项。归纳总结。 【投影】?一贴：滤纸紧贴漏斗壁? 二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘????????? 过滤器中的液体要低于滤纸的边缘? 三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁????????? 盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒???????? 玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边?? 【学生实验与探究】学生分组实验，教师指导。随时指出其中的操作错误。? 【目的】培养学生的合作能力和动手能力，增强学生学习化学的兴趣。 【提问】过滤后，滤液仍然浑浊的原因可能有那些？? 滤纸破损，滤液边缘高于滤纸边缘，仪器不干净等 【教师】经过过滤的水，可以喝吗？ 【学生】不可以。 【教师】为什么？ 【学生】过滤后的滤液中还含有可溶性杂质、微生物细菌、颜色和异味。 【教师】我们可以用活性炭、木炭除去水中的颜色和异味。因为活性炭具有吸附性。 【演示】展示活性炭吸附实验。 【提问】现在很多家庭中用的饮水机中就有净化水的装置,哪位同学仔细观察过净水装置？ 【学生】观看图片，叙述活性炭的作用。? 【提问】生活中你还见过哪些利用活性炭做吸附剂的例子？ 【学生】防毒面具、冰箱除味剂、红糖制白糖。 【思考】通过沉淀、过滤、吸附操作的自然水，能否直接饮用？ 【学生】不能 【教师】为什么？ 【学生】含有微生物细菌。喝了会闹肚子。 【提问】怎么除去微生物细菌呢？ 【学生】直接加热。 【讲解】除去细菌的方法，除了直接加热，还可以加入消毒剂。比如氯气、二氧化氯。 【思考】?1、有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？ 2、用井水、泉水烧水时，常有水垢？ 3、?什么是硬水，什么是软水？如何检验？ 4、硬水对生产生活有什么影响？ 【学生】自读课本。回答上面的问题。 【教师】学生一开始就对不溶性杂质不理解。 【演示】用蒸发法检验水中是否含有可溶性杂质。 【思考】我们确定了水中含有可溶性杂质了。接着我们检验水中含有可溶性杂质的多少。可以用肥皂水检