初中物理_《力和运动》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《力和运动》复习课 教材来源：义务教育课程标准实验教科书《物理》/人民教育出版社2011年版 内容来源：初中八年级(下册)第八单元 主 题：力和运动 课 时：1课时 授课对象：九年级学生 设 计 者： 教学目标确定的依据 1.复习内容分析 （1）本章涉及到的主要考点： 1、牛顿第一定律的内容是由通过探究阻力对物体运动的影响实验结论的推理得出的 2、惯性在生活的利用与防止，惯性与物体质量的关系。 3、摩擦力的产生、影响大小的因素。 4、生活中增大摩擦力和减小摩擦力的方法。 （2）中招考试涉及到本章的题型及应对： 摩擦力作为本章的重点考点主要考察倾向摩擦力的方向的判断、用二力平衡知识测量摩擦力的的大小，以及摩擦力大小的影响因素。在复习知识点的基础上通过典型例题进行强化训练。 2.学情分析 学生对摩擦力概念的不理解，做题似是而非依靠生活中错误的经验认识想当然的做题。因此在复习中要紧抓概念教学，围绕概念进行复习巩固提高 复习目标 1、通过思维导图，总结本章的基本知识点。（放到课前自己进行复习） 2、通过典型例题复习各个知识点，易错点。 3、独立完成单元复习题，检测考试的热点、易错点、难点。 教学过程 复习习目标 复习内容 展示活动设计 评价规则 教师对复习内容的分析 1 知识点总结 活动1：利用思维导图系统的复习本章的知识点 简洁、清晰、完整 每个知识点都有题目涉及到 2 典型试题检测 活动2：理解巩固 快速、安静、正确 语言表达简练准确 3 答案反馈 活动3：反馈 及时订正 建立自己的错题本 学情分析： 课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验和想象力是学习本节内容的基础。但学生对灭火原理很少反思，学生对本节内容的熟悉、感知程度，学生的好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决牛顿第一定律.二力平衡.摩擦力.这个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到物理的乐趣。 效果分析 评价项目 评 价 内 容 得分 教学目标（6分） ①体现课程标准的基本理念；②切合教材要求和学生实际，目标科学、准确、具体. 6 教学内容 （12分） ①知识容量适中，重点突出，难点突破；②联系实际，具有科学性和系统性，注重渗透教学思想方法，体现应用与创新意识；③教学环节安排合理，知识衔接自然；④情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等教学活动. 11 教学方法 （12分） ①能营造民主、开放的学习氛围，体现学生的能力培养，情感的激发；②能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养；③能恰当运用现代技术手段进行辅助教学；④注重知识的发生发展和应用过程，组织学生展示交流，课堂信息反馈及时. 11 学法指导（5分） 指导学生采用适宜的学习方法进行学习，培养 良好的学习习惯和学生间互相协作的精神. 4 ? 学生 学习表现 （25分） ①积极学习，善于观察，勤于操作，主动探究；②在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性，有自我评价的机会；③各层次的学生都能积极主动地和其他同学开展合作学习，通过合作交流共同提高；④敢于展示，敢于质疑问难. 24 学生 学习效果 （25分） ①通过参与学习活动，发现并提出问题，对解决问题的过程进行反思，获得解决问题的思想方法、能力、经验；②通过有关的活动能够解决一些有难度的深层次的问题；③各层次的学生都能积极地参与到课堂教学的每一个环节中来；④学生的学习兴趣浓厚，各类学生均能得到最大限度的发展. 23 教师基本素质 （15分） ①能运用新的教育教学理论指导教学，能较好地体现新课程理念；②能尊重和平等对待每一个学生，能为学生营造积极的心理氛围；③善于创设情境，充分展现新旧知识联系，让学生自主探索、动手操作和合作交流；④教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力，仪表端装大方，板书布局合理，书写规范. 14 总 分 93 效果分析综述：本堂课基本完成了预期教学目标。还算比较满意吧。学校新建成了录播室，学生们首次进入录播室，兴致很高，兴趣颇浓，所以精神状态不错的。这是一个良好的开端。 在观看探究实验过程，学生积极性高涨，而且讨论时比较投入，能各抒己见，连平时不爱学习的学生竟然也抢着回答问题也。有一些同学由于性格等原因，不愿意加入到小组合作讨论交流中，或者是不愿意发表自己的看法，只是愿意倾听其他同学的讨论意见。 在课堂实施中注意让学生学会动手，学会学习、学会生存。在参与探究实验中培养了学习化学的兴趣，增强