初中数学_30°45°60°角的三角比教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 九年级数学 30°、45°、60°角的三角比 教学设计?? 教学目标： 1、经历探索30°、45°、60°角的三角比的过程，知道求出这些特殊角的三角比的值的方法，熟记这些特殊角的三角比的值。 2、会根据30°、45°、60°角的一个三角比的值，直接求得相应的锐角。 3、会计算含有特殊角三角比的式子的值。 教学重难点： 重点：利用三角函数的定义求30°、45°、60°这些特殊角的特殊三角函数值，并能够进行含有30°、45°、60°角的三角函数值的计算。 难点：利用已有的数学知识推导出30°、45°、60°这些特殊角的三角函数值。 教学方法： ????自主探索、小组交流 教学准备： ????一副三角尺 教学过程： 温故知新 回顾锐角A的正弦、余弦、正切的定义。 二、创设情景，引出课题 在一副三角尺中，除了直角外，还有哪些锐角呢？ [师]观察一副三角尺，其中有几个锐角?它们分别等于多少度? [生]一副三角尺中有四个锐角，它们分别是30°、60°、45°、45°。怎样求出这些锐角的三角比呢？ 三、自主学习，合作交流 1、师生共同探索45°角的正弦、余弦和正切值 含45°角的直角三角形是等腰 直角三角形.(如图)设其中一条直角边为1，则另一条直角边也为1，斜边 为.由此可求得 ? ????sin45°= , cos45°＝ , tan45°= 2.师生共同探索30°角的正弦、余弦和正切值。 ?[师]含30°角的直角三角形中，目前还不能直接找到三条边之间的关系，能把问题转化为等边三角形吗？ [生]学生积极思考，通过等边三角形找出直角三角形三边之间的关系。 ? 设AC=2,则AD=1,CD= 进一步求出sin30°= , cos30°＝ , tan30°= 3、自主探索，小组交流60°角的正弦、余弦和正切值。 [生]求60°的三角函数值可以利用求30°角三角函数值的三角形..利用上图，很容易求得sin60°= ,cos60°= ,tan60°＝ . ? 4、下面请同学们完成下表30°、45°、60°角的三角函数值： 三角比 角 sinα coα tanα 30° ? ? ? 45° ? ? 60° ? ? ? 这个表格中的30°、45°、60°角的三角函数值需熟记，另一方面，要能够根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应的锐角的大小。 我们观察表格中函数值的特点.先看第一列30°、45°、60°角的正弦值，你能发现什么规律呢? [生]30°、45°、60°角的正弦值分母都为2，分子从小到大分别为 ， ， ，随着角度的增大，正弦值在逐渐增大。 [师]再来看第二列函数值，有何特点呢? [生]第二列是30°，45°、60°角的余弦值，它们的分母也都是2，而分子从大到小分别为 ， ， ，余弦值随角度的增大而减小。 ?[师]第三列呢? [生]第三列是30°、45°、60°角的正切值，首先45°角是等腰直角三角形中的一个锐角，所以tan45°=1比较特殊，30°、60°角的正切与数字3有关。 ?[师]很好，掌握了上述规律，记忆就方便多了。 通过抢答活动，进一步巩固30°、45°、60°角的三角比。 四、例题讲解，精讲点拨 例1：求下列各式的值： (1)sin30°·cos45°????????????? (2) tan45°-cos60° 例2：求下列各式的值. (1)cos260°+sin260° 例3 在Rt△ABC中，已知tan(a+10°)=1， 求锐角a 的度数。 设计意图：让学生进一步熟悉这些特殊角的正弦，余弦，正切值。? 五、达标训练，提升能力 1.已知∠A、∠B为锐角，若cosA= ,则∠A=______, 若tanB=,则∠B=______ 2.若tan(α—30°)=1，则∠α= _____ 3.在钝角△ABC中，∠A=30°，则sinA的值为（ ） A B不存在 C D 无法确定 4.在△ABC中，∠A，∠B都是锐角，且sinA= cosB= 则△ABC是（ ） A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.不能确定 5.求下列各式的值 （1）sin30°－cos30° （2）tan30 °· tan60 ° （3） 2sin60°－ tan30 ° （4） sin45°· cos45°＋ tan45 °． 设计意图：巩固特殊角三角函数值的运算，及时了解学生对知识掌握情况，