2017年广东省惠州市惠东县教师招聘考试教育通用知识试题参考答案及解析.docxVIP

2017年广东省惠州市惠东县教师招聘考试教育通用知识试题参考答案及解析 第一部分客观题 一、单项选择题 【答案】B。解析:夸美纽斯是近代教育学的奠基人。夸美纽斯的《大教学论》是教育学成为一门独立 学科的标志，因此他被誉为“教育学之父”。他提出了普及初等教育的思想，主张“教学是要把一切事物教给 一切人类的全部艺术” “一切男女青年都应该进学校”。 【答案】A。解析:生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说,标志着在教育的起源问题上开始从 神话解释转向科学解释。其代表人物有利托尔诺、沛西?能等。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意 识的模仿。其代表人物是孟禄。需要起源说认为教育起源于社会生活实际的多方面需要。神话起源说认为 教育是由神创造的，是最古老的教育起源学说。 【答案】B。解析:学校教育是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的，有目的、有计 划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。 【答案】Ao解析：自我教育法是指受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识 和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法，简而言之，就是人们自己教育自己，自己做自己的思想 政治工作的方法。题干中的苏霍姆林斯基的话说明自我教育法的特点在于充分发挥学生的主体作用。 【答案】B。解析:教学过程的基本阶段分为引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识 五个阶段。弓I起学习动机是起始阶段。领会知识是教学的中心环节，包括使学生感知教材和理解教材。巩固 知识往往渗透在教学的全过程，是教学过程的一个必要环节。运用知识指通过联系或有组织的实践，把知识 转化为能力。检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。 【答案】C。解析:新课程改革的评价要求建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，改变课程评 价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。C项中的做法体 现了因材施教的教学原则，不以分数作为评价学生的唯一标准，能够根据实际情况对学生进行合理的分析与 指导。A、D两项做法体现的是一切以考试成绩为标准，没有以发展和全面的眼光来评价和看待学生，违背了 素质教育的理念。B项中教师未经允许公布学生成绩，侵犯了学生的隐私权,该做法错误。 【答案】B。解析:“尽信书，不如无书”的意思是读书时不要拘泥于书上的知识或迷信书本。也就是 说，读书时不要对权威的著作或经典教材上的知识全部相信或盲目迷信，应该对书本内容加以认真分析,学会 独立思考，辩证地看待问题。A、C、D三项说法过于片面和绝对。 【答案】B。解析:课程评价的功能主要表现在以下几个方面:①需要评估;②课程诊断和修订;③课程 比较与选择;④确定目标达成的程度;⑤成效的判断。其中，课程诊断与修订的功能是指对正在形成中的课程 计划，课程评价可以有效地找出其优缺点及其成因，为修订提供建议。在这种反复的过程中，改进课程计划， 使课程达到尽可能完善的程度。同时，课程评价还可以诊断学生学习的缺陷，为矫正教学提供依据。题干所 述说明课程评价具有课程诊断与修订的功能。 【答案】B。解析:全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。其中，智育的基本 任务是向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并培养学生的科学态 度，为学生奠定比较完全的知识基础;积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力和勇于探索的精神，发展 学生多方面的兴趣和才能。 【答案】c。解析:抛锚式，也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。这种教学要求学生到实际的环 境中去感受和体验问题，而不是听这种经验的间接介绍和讲解。其基本程序包括创设情境、确定问题、自主学 习、协作学习和效果评价等多个环节。题干中的老师通过模拟人民代表大会开会的情形，由学生角色扮演自 主学习，最后进行总结的教学模式属于抛锚式。传递-接受式是以传授系统知识、培养基本技能为目标，其着 眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更 多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是从教师到学生的一种单向传递,非常注重教师的权威 性。情景-陶冶式，主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境 激起学生学习情绪的一种教学模式。探究式是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突 破点，通过质疑、发现问题、调查研究、分析研讨等探究学习活动，获得知识、激发情趣、掌握程序与方法。 【答案】C。解析:专制型师生关系中，教师强调自己的尊严，不讲方式方法，不注意听取学生的意愿 和开展与学生的协作;学生对教师只能唯命是从，学习被动，无独立性和创造性。民主型师生关系中，教师能