幼儿园中班教案设计：象形文字里的故事（教案）.docVIP

活动名称：象形文字里的故事 执教者：张婷 设计思路： 本次活动是置于大班”我要上小学”主题之下的一次大班的美术集体活动,《指南》中特别指出“幼儿在课程的开发和实施上应加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接”因此，在毕业阶段丰富幼儿的知识和情感的需求就显的尤为重要，本次活动让幼儿在了解象形文字的含义的基础上感受我国文字的美丽，引发幼儿对于学习汉字的兴趣和热情，对于马上就要进入到小学进行汉字学习的幼儿有很大的帮助。 本次活动教师取消了传统范画的示范教学方式，而是采用了具有中国传统的民间文化的“广西东巴文化图画”，让幼儿感受中国文字的美丽，同时不约束幼儿的想象力，让幼儿能自由的发挥想象进行创作活动。 本次活动环节的架构遵循幼儿的认知发展的规律，教师采用了“剥笋法”的方式，活动的环节由浅入深，环节间层层递进； 环节一：“感知象形文字的特征”通过说一说、认一认、看一看的方式，让幼儿感受中国象形文字的特点、了解中的象形文字、为下一环节做铺垫； 环节二：“欣赏东巴文化”东巴文字简单又美丽，就像图画一样的特点非常适合孩子的欣赏，幼儿在有趣、美丽的东巴文字欣赏中感受中国文字的独特魅力，“原来美丽的文字还可以编成一个有趣的故事” 环节三：“幼儿自主创作”本环节幼儿在感受中国美丽文字的基础上进行自主创造，运用简单的两支黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节。 环节四：“分享交流”幼儿之间分享交流自己的作品 活动目标： 1、 尝试用借行想象的方法对象形字展开想象，大胆创作。 2、 初步了解象形文字，对中国文字感兴趣。 活动准备： 已有经验：对中国古代象形文字有一些基本的了解。 物质材料：PPT、视频、黑色油画棒、毛笔、水粉色（大红、中黄、深绿）、方形铅画纸等。 活动过程： 古今文字配对——感知象形文字的特征 1、说说熟悉的汉字。 2、为熟悉的汉字寻找很早以前的模样，进行匹配，谈论各自寻找的方法。 师：你们知道吗？我们现在认识的这些字在古代可不是这个样子的，看看你能帮这些古代的字找到现在的朋友吗？（幼儿进行匹配） 师：看看都找对了吗？你们是怎么帮这些字找到朋友的？ 小结：这些字虽然各有不同，但都与物体的外形相似,所以叫它是象形文字。 欣赏“象形文字”创意作品——了解运用象形文字多种作画的方法 变象形文字“人” 师：今天我带来了三幅丽江的象形文字图画，想看吗？ 欣赏丽江的象形文字图画： （图一）合家欢乐（图二）相亲相爱（图三）同声歌唱 2、师：找一找三幅画里都有什么字？ 3、师小结：用象形文字画故事其实很简单，一个“人”字，就可以变出不同的故事。 （二）变象形文字“口”“火” “口”字怎么变的？现在像什么？（“口”字变大了，变成房子、电视机……） 2、“火”字变变变，变成什么呢？如果我再转一转，躺一躺，又会变成什么？ 师小结：原来“象形字”的大小、方向都可以变，变一变，变成不一样的东西。 （三）欣赏“象形字”创意作品 1、出示第一幅：找一找这幅画是由几个“象形字”变出来的？变成了什么？（出示“象形字”创意作品） 2、出示四幅作品：让孩子自由说说。 小结：这么多“象形字”组合在一起还能变出草原上、大山里、天空中的画。 自由想象创作——大胆尝试借形想象 提出作画要求： 1、每人选取一个或者多个象形文字。 2、用黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节。 3、利用水粉色涂抹空白处，美化画面。 互动交流分享——感受中国文字的美丽 共同寻找孩子作品中的象形文字。 这幅画真有趣，找找有哪个象形文字？ 请孩子介绍自己作品中的故事。 这幅画是谁画的呀，请你来讲讲有什么有趣的故事。 拓展延伸——激发对中国文字的兴趣 欣赏动画《三十六个字》片段 小结：今天你们请了一个字来做朋友，那些还没被请到的象形文字也很想来画这个图画的，你们回去把没请过的象形文字也来编成一个有趣的象形文字故事。 活动反思： 明显成效： 《三十六个字》是以象形文字为主角画出的故事，简单、好看又有趣。图画书让我们感受到中国文字独特的“象形化”特点，这种又像符号又像文字与真实的事物非常相似，符合大班幼儿的认知特点，大班下学期的幼儿由于快要升入小学了，许多幼儿对汉字产生了兴趣，有的喜欢认读，有的喜欢描写。于是，我们在“我要上小学”的主题背景下设计了美术活动。 整个活动一开场以认读汉字直接切入，通过快速地为象形文字进行配对，激发了幼儿对中国文字的兴趣，整个环节节奏紧凑。我挑选了《东巴文字》里三幅插画，这三幅插画在讨论环节成为一个很好的载体，孩子们通过大胆猜测了解了象形文字作画的方式，在操作环节我为幼儿提供了16开画纸，16开画纸画面小容易构图，作品以小品的形式呈现更具美感，在集体活动有限的时间里也来得及完成。其次，我为幼儿准备了两只笔，一只黑蜡笔，一只小毛笔。黑蜡笔用来描