教育学、心理学、教师职业道德和法律法规知识考点-重点标黄版.pdf

目录 第一篇 教育学2 第一部分 宏观教育系统 2 第一章 教育与教育学2 第二章 教育与社会的发展 13 第三章 教育与人的发展 16 第二部分 中观教育系统 19 第一章 教育目的 19 第二章 学校教育制度24 第三章 学生与教师27 第四章 课程34 第三部分 微观教育实践 42 第一章 教学42 第二章 德育56 第三章 班主任与班级管理64 第四章 教育途径与课外校外教育70 第五章 课堂教学技能73 第二篇 心理学 79 第一部分 普通心理学 79 第一章 心理学绪论79 第二章 认知过程82 第三章 情绪、情感与意志96 第四章 个性心理101 第五章 社会心理与行为113 第二部分 教育心理学 118 第一章 教育心理学绪论118 第二章 学生心理发展与教育121 第三章 学习与学习理论126 第四章 学习心理133 第五章 教学心理150 第六章 心理健康与教师心理155 第三篇 新课改、教师职业道德和教育法律法规 160 第一部分 新课程改革 160 第一章 新课程改革概述160 第二章 新课程改革的具体实施161 第二部分 教师职业道德 166 第一章 教师职业道德概述166 第二章 教师职业道德的基本原则、范畴及规范168 第三章 教师职业道德修养170 第四章 教师职业道德评价171 1 第一篇 教育学 第一部分 宏观教育系统 第一章 教育与教育学 第一节 教育及其产生与发展 一、教育的概述 （一）教育的概念 在我国，“教育”一词最早见于 《孟子 ·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。 东汉许慎在其所著 《说文解字》中解释道：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。” 1.从社会的角度来定义 （1）广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作 社会教育 育 育 ：横向形态的教育，包括社会教育、家庭 用。包括 、家庭教 和学校教 。（区分 教育、学校教育、自我教育和自然形态的教育） （2）狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地 通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 2.从个体的角度来定义 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 （二）教育的基本要素 1.教育者 教育者不一定是教师，但教师一定是教育者