初中历史课程标准[参考].docx

标 准 规 范 standard 责任教育 前史课程规范 （2011?年版） 中华公民共和国教育部拟定 榜首部分??前语 ????一、课程性质 ????二、课程根本理念 ????三、课程规划思路 第二部分??课程方针 第三部分??课程内容 ???一、我国古代史 ???二、我国近代史 ???三、我国现代史 ???四、国际古代史 ???五、国际近代史 ???六、国际现代史 第四部分??施行主张 ???一、教育主张 ???二、点评主张 ???三、教材编写主张 ???四、课程开发与资源运用主张 榜首部分??前语 当今国际正在发生广泛而深入的改动，当代我国正在产生广泛而深入的革新。全面建造小康社会，加速推进社会主义现代化是年代赋予我国公民的崇高使命。培育具有社会主义中心价值观的公民，是年代展开和社会行进的需求，也是青少年本身生长和全面展开的要求。这对责任教育阶段前史课程的革新提出了新的要求。 前史教育对前进学生的人文实质有着重要的效果。责任教育阶段的前史课程，是在唯物史观的辅导下，宏扬以爱国主义为中心的民族精力和以革新立异为中心的年代精力，传承人类文明的优异传统，使学生了解和知道人类社会的展开进程，更好地知道当代我国和当今国际。学生经过前史课程的学习，开端学会从前史的视点查询和考虑社会与人生，从前史中罗致才智，逐渐树立正确的国际观、人生观和价值观，前进归纳实质，得到全面展开。 一、课程性质 前史课程是人文社会科学中的一门根底课程，对学生的全面展开和终身展开有着重要的含义。责任教育阶段7～9年级的前史课程在根底教育中占有重要的方位，首要具有以下特性： 思维性??坚持用唯物史观阐释前史的展开与改动，使学生认同中华民族的优异文明传统，增强该国主义情感，坚决社会主义信仰，拓展国际视界，逐渐树立正确的国际观和人生观。 根底性???依据学生的心理特征和认知水平，以遍及前史常识为主，引领学生把握根本的、重要的前史常识和技术，逐渐构成正确的前史知道，为学生进一步学习与展开打下根底。 人文性??以人类优异的前史文明熏陶学生的心灵，协助学生客观地知道前史，正确了解人与社会、人与天然的联络，前进人文实质，逐渐构成正确的价值取向和生动向上的人生情绪，习气社会展开的需求。 归纳性??重视人类前史不同范畴展开的关联性，重视前史与实践的联络，使学生逐渐学会归纳运用所学常识和办法对前史和社会进行全面的知道。 二、课程根本理念 1．充沛体现育人为本的教育理念，发挥前史学科的教育功用，以培育和前进学生的前史实质为主旨，引导学生正确地查询人类前史的展开进程，逐渐学会全面、客观地知道前史问题。 2．以遍及前史常识为根底，使学生把握中外前史的根本常识，开端具有学习前史的根本办法和根本技术，促进学生的全面展开。 3．将正确的价值判别融入对前史的叙说和评判中，使学生经过前史学习，增强对祖国和人类的责任感，逐渐树立为我国特征社会主义工作、人类的平和与展开作奉献的人生志向。 4．鼓舞自主、协作、探求式学习，倡议教师教育办法和教育点评办法的立异，使全体学生都得到展开。 三、课程规划思路 责任教育阶段前史课程的全体规划思路是：面向全体学生，从培育学生的前史实质和人文实质动身，遵从前史教育规则，充沛发挥前史教育功用，使学生把握中外前史根底常识，开端学会学习前史的办法，前进前史学习才干，逐渐构成对前史的正确知道，并前进正确知道实践的才干，到达课程规范的要求。 1．依据责任教育阶段前史课程的根本性质和特征，充沛发挥前史课程的育人功用，从“常识与才干”“进程与办法”“情感?情绪?价值观”三个方面进行课程规划。 2．前史课程分为我国古代史、我国近代史、我国现代史、国际古代史、国际近代史、国际现代史六个学习板块。依照前史展开的时序，在每个板块内容规划上，选用“点—线”结合的出现办法。“点”是详细、生动的前史事实；“线”是前史展开的根本头绪。经过“点”与“点”之间的联络来了解“线”，使学生在把握前史事实的根底上了解前史展开的进程。 3．在学习内容的的编制上，从学生的认知水平动身，精选最根本的史实，展示人类社会在政治、经济和文明等方面展开的根本进程，使学习内容更靠近年代、靠近社会、靠近日子，有利于学日子泼、自动的学习。此外，在杰出责任教育阶段前史教育特征的根底上，留意与高中前史教育的联接，为学生在高中阶段的历史学习打好根底。 4．本规范对每个学习板块规则了课程内容，并提出了教育活动主张。课程内容是学生有必要把握的前史根底常识及有必要履历的前史思维练习进程；教育活动主张旨在倡议多样的教育办法，促进学生更生动、更自动地对前史进行感知、了解和探求，教师可在详细施行中酌情处理，对症下药。 5．本规范规划的课程内容留有余地，以增强前史课程的敞开性和弹性，一方面为教材编写留下必定的空间，另一方面也为各区域进行乡