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数学教研活动 教学方法有哪些 1、讨论法 讨论法是在教师指导下， 由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意 见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 2、讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、 叙述事实、 解释概念、 论证原 理和阐明规律的一种教学方法。 3、谈话法 谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。 其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题， 借以获得新 知识或巩固、检查已学的知识。 4 、练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法， 也是 学生学习过程中的一种主要的实践活动。 5、演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验， 通过现代教学手段， 使学生获得知识更新的一种教学方法。 它是辅助的教学方法， 经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。 6、 实验法 实验法是学生在教师的指导下， 使用一定的设备和材料， 通过操作， 引起实 验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方 法，它也是自然科学学科常用的一种方法。 7、实习法（或称实习作业法） 实习法是学生利用一定实习场所， 参加一定实习工作， 以掌握一定的技能和 有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法 . 小学数学新教学方法有哪些 ? “瓜傻式”教学法 将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知 识生成过程。 通过让学生了解所学的数学知识的现实背景， 感知知识的的产生过 程。掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子 们的求知欲和创作欲。使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。 自主探索式学习 重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与其说是学 生发现 结论 , 不如说更看重学生的探索过程。 自主探索式学习重视让每个学生 根据自己的体 验 , 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地 去探究、去发现、去 “ 再创造 ” 有关数学问题口在这个过程中 , 学生不仅 获得了必要的数学知识和技能 , 还对数学 知识的形成过程有所了解 , 特别是 体验和学习数学的思考方法和数学的价值。 合作学习 小学数学教学中经常被采用的形式。 但目前小组合作学习效益 高的较少 , 有的只是流于形式。有的研究者认为 , 小组学习有独立型、竞争型、 依赖型、依存 型等几种类型。 目前我们用得较多的是学生独立学习后相互交流 , 真正意义上的合 作一一相互依存地来研究或者共同解决一个问题还太少。 “实践活动”的教学方法 通过实践活动， 培养学生的创新精神和实践能 力，发掘学生潜能，让学生学有用的数学知识。 无论是“优选”还是“创新” ，一般都应注意以下四点：一是教学方法的选用或 创新必须符合教学规律和原则； 二是必须依据教学内容和特点， 确保教学任务的 完成；三是必须符合学生的年龄、 心理变化特征和教师本身的教学风格；