沈心燕——浅谈园本教研的实效性.ppt

浅谈园本教研的实效性 ——促进教师主动学习的教研支持方式 西城教育研修学院学前教研室 沈心燕 一、园本教研应该研什么？ ——透视寻常现象,解读教师行为 二、园本教研应怎么研？ ——转变研究视角 重构支持策略 一、园本教研应该研么？  ——透视寻常现象,解读教师行为 从来自于实践的困惑说起 从探索促进教师主动学习的教研方式做起 1、从来自于实践的困惑说起 问题一：教师研究的积极性为什么不高？ 教研内容的选择：自下而上和自上而下相结合 研究问题的确定：生成与预成相结合 研究的指导上：做到放与抓相结合 三放：——放开、放平、放低 三抓——抓实、抓准、抓紧 问题二：教师的关注点与关键问题不一致怎么办？ 接纳：教师的原有认识，并把它将作为研究的起点。 疏导：教师价值取向，使之指向对于幼儿发展更有意义的目标 扩充：由多条思路扩充教师的原有经验。 调整：给教师更大的思考和尝试的空间。引导教师主动地调整自己原有的认识 ⑴在尝试中理解新观念 ⑵在体验中积累新经验 ⑶在运用中靠近新观念 ⑷在反复的实践中将新观念内化为自己的信念，并指导自己的教育行为 问题四：研究成果为什么不能有效的促进园所教育质量的提高？