湘教版六年级科学下册《物竞天择》《小河的哭诉》教案设计(20210109232538).pdfVIP

物竞天择 教学目标 科学探究 1．通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。 2 ．通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。 3．通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。 情感态度与价值观 树立适者生存的科学进化论观点。 科学知识 知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。 教学准备 生物进化过程影像资料 分组材料：鲫鱼、小玻璃缸；绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短 细线。 课时安排： 2 课时 第 1 课时 一．谈话引入： 直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物， 这些生物中的绝 大多数在进化过程中灭绝了， 又不断有新的生物出现。 这是怎么发生的呢？让我 们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。 二．研究讨论： 活动 1 马的进化与自然环境的变化 1．学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线： ①生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原 ②马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。 2 ．对流程图进行分析， 小组讨论： 自然环境在马的进化中是怎样起作用的？ 1． 生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天 敌。随着森林面积减少， 原始马失去森林的庇护， 只有快速地奔跑才能躲避天敌， 于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。 森林完全消失，体形更大、 奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。 在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。 4 ．让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中，环境不断地发生 变化，形成了生物的进化。 5．播放生物进化过程影像资料，帮助学生进一步理解环境对生物进化起到 的作用。 三．活动体会 活动 2 自然的选择 1． 师介绍活动方法及要求 2． 学生活动 3． 完成数据的统计，填写在第 8 页表格中 4． 组织学生对现象进行分析： 当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时， 与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。 这个实验说明， 在自然界 中当一种生物容易暴露给天敌， 它的数量就会减少， 长此以往就会有灭绝 的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能， 但是总会保存下 足够的数量进行繁殖， 这样整个物种就不会灭绝。 这正说明了：适者生存、 不适者被淘汰。 5． 补充案例分析： 案例重现：英国有黑、白两色的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。工业革命 前， 白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。 随着工业革命开始， 工厂中 排放的废气污染了环境， 树杆也因此变为黑色， 这时， 黑胡椒蛾的数量就远远地 高于白色胡椒蛾的数量。 请学生分析：工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影 响？这个影响又说明了什么？ 第 2 课时 一、 观察引入，了解动物适应环境 1．观察水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发现？ 从上面看鱼的身体颜色与水面颜色相似， 从下面看身体颜色与天空颜色相似。 2．提出问题：这样的颜色对于鱼有什么意义？ 3． 教师讲述：不错，鱼的身体颜色能更好的保护自己，那么其它动物在自 然进化的过程中， 适应新环境的生物都具有一定的构造特征， 请大家分析教材第 9 页中的图片，小组展开讨论，说一说这些动物用怎样的方式适应周围的环境。 4．拓展：介绍你知道的动物适应环境的知识 二．观察分析，了解植物适应环境 1．观