《0的加减法》教学反思.doc

《0的加减法》教学反思 上了这节0的加减法下来，感觉与课前预想的教学效果有很大的差别。分析其中原因主要有以下几方面。 一、学生所答非所问。 如在老师提出问题后，有学生列出3+0=3、0+0=0这样的算式。从中显而易见学生没有经过认真思考就胡乱说出了算式。随心所欲想到哪儿说到哪儿。但学生说了，教师不能置之不理，从而出现了不必要的时间的浪费。 二、学生口算水平太差。 教学中，有的学生面对简单的口算题还出现错误，有的学生不能迅速地说出口算结果，还要借助手去帮忙。 三、学生注意力不集中。学生上课有效时间短是一直以来的问题。教师对学生这方面的特点也有所考虑，所以教学时尽量把有效时间用于学习新知识。我注意到学生在看课件时精神都很集中，看得津津有味，但到了讨论0的加减规律时，很多学生根本就不去想，甚至还有的学生开始说闲话，没有形成讨论的氛围。 四、对学生估计不足。主要体现在发现并总结一个数加上0或者减去0的计算规律以及两个相同的数相减的规律上。学生还不具有自己发现总结规律的水平，有的学生知道是那么回事了，由于表达水平有限，也很难总结出0的加减规律。