小学五年级数学下册因数与倍数的教学反思(2).doc

因数与倍数教学反思 本节课在教学时我做了如下努力： （1）捕捉生活与数学之间的联系，协助学生理解概念间的关系。数学课堂中学生对数学概念的理解和表达，离不开教师的培养，今天在教学前，教师让学生学说话，就是培养学生对语言的概括水平和对事物间关系的理解水平。因为今天教学的倍数和因数是讲述两个数之间的一种相互依存关系，于是教师利用课前谈话让学生在找找生活中的相互依存关系，课中迁移到数学中的倍数和因数，这样设计自然又贴切，既让学生感受到了数学与生活的联系，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，又协助学生理解了倍数因数之间的相互依存关系。 （2）改动表现倍数和因数概念的方式。书上用12个小正方形摆长方形，然后自己用算式把摆法表示出来。由这些乘法算式引出倍数和因数的概念。列出乘法算式，初步感知倍数关系的存有，从而引出倍数和因数的概念，并为下面学习如何找一个数的倍数奠定了良好的基础。同时，教师还出示了一个除法的算式，让学生来找找倍数和因数的关系，这样不但沟通了乘法和除法的关系，也让学生很容易感悟到不管是根据乘法还是除法算式都能够找到因数和倍数。 因为这节是概念课，所以有很多东西是由老师告知的，但这并不意味着学生完全被动的接受。当学生理解了倍数之后，教师实行了设问：8是4的倍数，那反过来4和8是什么关系呢？即使学生无法回答，但却给了他思考和接受“因数”的空间，使学生体会到8是