教师如何与孩子沟通.docxVIP

教师如何与孩子沟通 要想与学生很好的沟通， 教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，主要应注意以下六个方面内容：第一学会了解 了解学生师生沟通的首要条件。 了解学生方能深刻理解学生， 在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。我们老师 要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈 话达到要求。工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们 有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他 们的兴趣与爱好等等， 在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、 学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了 解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态 和存在问题， 如为谈话顺利开展， 教师可采取 “投其所好 ”的沟通策略， 找到学生感兴趣的内容。为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。所以我们必须了解学生。 第二面对现实 做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑。 青春期发育中遇到的很多问题，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，正确引导，不压制。 第三爱心感化 与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占 5%，而爱心要占 95%； 对于学生来说， 教师的爱是一种神奇而又伟大的力量， 是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱 是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生 产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有 当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生 才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能 “对症下药 ”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化 学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情 效应，从而收到较好的德育。 第四平等对待 沟通需要真正平等的 “太空时间 ”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和 条件；为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱 “双差生 ”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不 能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言： “从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生 ”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。第五专心倾听 如果学生向你 ， 你一定要 心 听。 哪怕一个牢 腹、 怨气冲天，甚至最不容易 付的人，在一个有耐心、具有同情心的 听者面前， 常常会被 “ 化 ”而 得通情达理。 不管面 一个怎么冲 或 怒的 面，只要你 极的 听，整个气氛便会 和。 怒或冲 的学生在自由的表 达了自己受 抑的感情后，心理 力得到一定程度减 ，而且通 你的 真 听，学生 得自己 已 被引起班主任老 重 和理解，于是 精神得到支持和鼓励。 在 种情况下， 解决任何 都有了良好的开端。第六面 微笑 在人 关系中， 微笑的魅力是无 的。 教 在与学生交往中， 上常 三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教 自己的尊重而更愿 意接受教 的教育引 。我在批 学生的 心本市，有一篇令我非常深 刻 ――《我 的新班主任》 ：“班主任你非常 洒可 ， 一 黑的 ，水汪汪的眼睛下有一个高高的鼻子 ?? 非常开朗， 常笑，但有 却非常 ， 着一些凶 的表情。老 我好希望你保持你开朗的笑，我 喜 看你的微笑。 ”学生 看我笑， 学生会因 我的微笑而心花怒放， “ 其 ，信其道 ”，学生喜 接触温馨可 充 笑容的我，而 整天 着 凶 神情的我。 一想， ！人与与之 的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。 教育而言，老 更 学生保持微笑，如此 小的一个 作却可以得到丰收，我 老 何 而不 ？微笑是一种胸 、更是一种 ，不要吝 你的微笑和称 的 ，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会 学生感到你的 近。在当今，学生大多 独生 子女，在家当惯了 “小皇帝 ”，对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受； 反而友善的气氛中，以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。