(部编)人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》优质课教案_7.docxVIP

《探寻新航路》教学设计 一、教材分析 （一）地位分析 1500 年前后，世界以空前的广度和深度日新月异，其中的关键 就是本节的新知“探寻新航 路”。 1、上承西欧新经济的萌芽和新思想的流行： 九年级上册第四单元“步入近代”中的第 13、14 课分别从经济 和思想两方面再现 14-15 世纪的西欧社会：手工工场和租地农民出现， 资本主义工商业萌芽并逐步发展； 而形成中的资产阶级对教会渐生异 议，要求一种新的生活哲学，人文主义思潮流行起来。西欧生产力发 展水平与特定的文化传统相互作用，呼唤出一群“哥伦布”的大探险 活动。因此，“探寻新航路”是西欧经济、思想等领域进一步寻求发 展的产物，是西欧社会各个阶级、各个阶层共同追求的产物。 2、下启西欧新制度的重建和世界市场的形成： 16 课再现了新航路探寻后西欧主要国家与“新世界”的密切联 系，史证“探寻新航路”在深化西欧社会经济、思想变革的同时，也 打破世界孤立； 在推动世界市场开始形成的过程中， 殖民制度也随之 确立。因此，我们在全面探讨 “新路”缘起时，也要辩证分析其影响， 认识到“哥伦布们”是弄潮儿的主力，但又绝不片面归功或归过于个 人：时代众多因素共同作用， “新路”必然杨帆，又反作用于众多领 域，最终引发西欧政治重建——资本主义制度初步确立。 （二）内容分析 本课正文有三个子目： 探寻新航路的热潮、 哥伦布“发现”美洲、 麦哲伦船队