信息技术支持下的教师专业发展.pptxVIP

信息技术支持下的教师专业发展刘俊强 教授 副院长哈尔滨师范大学 教育科学学院E-mail163.COM一教师专业发展与信息技术信息化环境中教师应具备的素养二信息技术支持教师专业发展的途径与模式三信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》2004年12月15日，教育部（教师〔2004〕9号） 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》2012年2月10日，教育部（教师〔2012〕1号） 《幼儿园教师专业标准（试行）》 《小学教师专业标准（试行）》 《中学教师专业标准（试行）》 教师专业发展与信息技术教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程是教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程 教师专业发展的特点教师专业发展的特点多样性工作的复杂性自主性持续性持续不断的循序渐进的动态过程贯穿于教师的整个职业生涯教师专业发展的内容 教师专业发展的内容知识系统 普通文化知识、学科专业知识、教育教学知识、教学实践知识教育实践能力和教育科研能力积极情感和高尚人格 教师专业活动和行为的动力系统教师专业发展的内容 信息技术带来的有利条件海量的信息丰富的资源多样的信息加工处理工具便利的交流平台对教师专业发展的要求提高教师专业发展的内容 信息技术带来的有利条件信息技术支持的教师专业发展是指以信息技术为环境、手段、途径、方式和方法，促使作为专业人员的教师，在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、动态的、复杂过程目标：帮助教师适应信息化教学，促进教师发展，进而提升教育教学质量信息技术与教师专业发展的关系第一，信息技术是教师专业发展的内容之一 教师的信息素养、教师教育技术能力、教师运用技术变革教学、促进自身专业发展方面的知识、技能和态度第二，信息技术构成了教师专业发展的手段、途径、方式、方法和环境 借助信息技术，促进教师的专业知识、技能与态度的发展信息技术影响教师专业发展的因素1、教师缺乏必要的信息素养2、决策者缺乏科学的信息技术发展观 盲目投入，缺乏合理设计 只管建设不管使用，只讲数量不讲质量 重硬件投入轻视软件投入，包括忽视对教师的培训3、缺乏良好的信息技术培训模式 培训方式以业余培训为主；培训内容忽视学科特点和教师差异，与学校实际脱离；培训实效不显著，形式化信息化环境中教师应具备的素养整（融）合的要素 教师学习者技术教学法教师是整（融）合的关键 √适应信息化教学环境√熟悉信息化教学观念√掌握信息化教学技术√信息技术支持的教学研究 信息化教学环境信息技术条件下教育环境的变化：1． 教育设施的变化2．教育资源的变化3．教育空间的变化 信息化教学环境媒体化教学环境 黑板+粉笔→多媒体网络化学习环境数字化学习环境对教师的角色要求随之变化 信息化教学环境特点：课程、教材多媒体化学习资源共享化教育时空立体化自主学习个体化学习活动合作化教育管理自动化 信息化教学观念素质教育观念 教育的本质是什么？学生主体观念 学习的机制是什么？学习环境观念 建构主义“以学为主的学习环境设计”教学设计观念 设计什么？ 信息化教学观念二个任务 开发智能 掌握进一步获取知识的能力三个发展 全面、全体、个性四个学会 学会认知、做事、合作、生存信息化教学技术物化技术美妙的未来科技.flv☆美妙的未来科技.flv 美妙的未来科技2.flv☆ 关于教育那些你不知道的事.mp4☆智能技术物化技术 + 智能技术信息化教学技术未来发展关键趋势：开放资源大规模开放网络课程（Moocs）非正式学习个性化学习教师角色转变混合式教学信息化教学技术了解信息化教学环境和资源的类型与特点熟悉信息化教学过程的特点、策略和管理方法熟悉信息化教学的常见模式及其教学设计方法熟悉信息化教学评价的基本理念、方法与应用信息技术支持的教学研究专题研讨的教研基于设计行动的教研开展案例评析的教研开展网上协作的教研开展实践反思的教研信息技术支持教师专业发展的途径与模式信息技术促进教师专业发展的途径终身学习——前提保证行动研究——基本途径教学反思——必经之路同伴互助——有效方法专业引领——重要条件课题研究——有效载体有效评价——不断动力信息技术促进教师专业发展的途径信息技术支持教师发展的立足点基于自主基于合作（共同体）基于问题（或项目）基于案例基于研究基于资源立足学科（整合→深度融合）4C 模式connect-联系与教学问题、实践经验、学科教学、理论construct-建构contemplate-反思continue-延续Continue延续Connect联系Contemplate反思Construct建构4C 模式教师专业发展专业引领信息化环境几点