教科版六年级上册科学第四单元《生物的多样性》第5—8课教案.pdfVIP

5. 相貌各异的我们 教学目标 科学概念： 1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法：提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观：发展学生协同工作的意识和能力。 教学重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异 教学难点：提高学生的观察能力和辨析不同现象特征的能力 教学准备： 全班准备： 几个相貌特征组合成的性状图、 班级相貌特征统计表、 四张相同 的头部相貌轮廓图。 小组准备：班级相貌特征统计表。 学生准备：白纸、记号笔。 教学过程 一、活动一：观察我们的不同 1、大家对我们班里的每个同学都很熟悉， 如果我说出其中一位同学的名字， 你们能不能在全班同学中很快将他找出来？如果把他放在全校同学中， 你们也能 很快找到他吗？ 生答：能。 我们现在来做一个游戏，老师说某一个同学的特征，你们猜一猜是谁。 长头发，大眼晴，小嘴，小个子。 生答：…… 高个子，方脸，高鼻子，…… 生答：…… 同学们能根据老师的描述猜出是某一个同学，你们想过这是为什么吗？ 2、人与人之间有许多相同，但也有许多不同。到底有哪些不同呢？ （1）人的长相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢？（指名说、板 书） 生答：眼晴、鼻子、脸型、头发…… （2 ）（出示教材79 页的各种相貌特征图）这些部分我们可以把它们统称为 相貌特征。 我们的相貌特征有哪些不同或相同呢？这节课我们就来学习 《相貌各 异的我们》。（板书课题） （3 ）在小组内重点就相貌特征进行观察并记录， 看看我们能发现什么不同？ ①在（指黑板）这些众多的相貌特征中，选择 1－2 种自己感兴趣的相貌特 征对小组内的每个成员进行观察，并说一说自己的感受。 ②想一想：怎么记录更便于我们比较、发现问题？（为了便于比较，建议将 同一相貌特征记录在一起。 ） （4 ）分小组进行观察、记录。 （5 ）汇报、交流。 ①通过观察同学们有什么发现？像同样是眼皮， 它表现为双眼皮和单眼皮等 这些都是相貌特征的不同性状。 （板书：性状） 生 1：嘴唇有厚，有薄，有的嘴巴大，有的小 生 2：有的头发长，有的短，眼睛有的大，有的小…… 生 3：同学的个子有高矮之分。 生…… ②通过观察你们有什么收获？ 生：有的同学小眼晴，双眼皮。有的单眼皮，大眼睛…… （通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言， 人与人可能相同也可能 不同。比如某两个人都是双眼皮，但一个脸型是方脸，一个是圆脸。 ） 二、活动二：做一次班级相貌普查 1、通过刚才的观察活动，我们发现有些相貌特征我们小组成员是相同的， 有些特征虽然不同但区别也不大； 有些是完全不同的。 我们将范围扩大到全班同 学，看能不能有新的发现。 2、这一次我们在全班同学的范围内进行调查，为了便于统计，我们重点观 察这几个相貌特征（先出示图片解决学生不懂的地方，再出示调查统计表） 。 性状人数 性状人数 双眼皮单眼皮 有耳垂无耳垂 前额“ V”发尖前额平发际 下颌中央有沟下颌中央没沟 舌头能向内卷曲舌头不能向内卷曲 3、怎样调查效率更高？学生讨论、汇报。 如：先