教科版三年级下册科学教案-第三单元《温度与水的变化》5—7课.pdfVIP

5. 水珠从哪里来 教学目标 科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。 过程与方法： 1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠， 思考小水珠是从哪里来的， 并尝试做出自己的解释。 2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。 3、通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。 4 、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。 情感、态度、价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值。 教学重点：经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。 教学难点：探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。 教学准备： 小组： 3 只大小一样的烧杯（其中一杯装清水、一杯装冰块） 、多媒体课件 教学过程 （一）、水珠是从冰化成的水吗 1、老师在给其他班小朋友上课时，发现了一个很奇特的现象，想请我们小 朋友帮忙一起来研究一下。 （出示提前一节课准备好的装有冰块的烧杯） 预设：杯里的冰融化了，杯上有水珠…… 2、这些水珠出现在哪里？请学生摸一摸烧杯外壁，你有什么感觉？既然很 湿，就说明烧杯外壁上有什么？ （由于本课是一节 35 分钟的课，考虑到时间关系，开门见山，直接导入。 ） 3、哦，原来这只烧杯的外壁上就像人出汗一样冒出了很多小水珠。在生活 中，你见过哪些类似的现象？ 预设：夏天吃冷饮时，冷饮袋子上；从冰箱里拿出来的雪碧瓶的外表，过一 会就会有 , 小露珠，倒热水时，杯子上就会出现水珠，该情况跟学生说明水珠是 产生在杯子里边而不是外边。 （幻灯片显示各种情况） 4 、你觉得烧杯外壁的这些小水珠是从哪里来的呢？ （幻灯片显示并板书：水珠从哪里来） 预设：①会不会像人的汗水从皮肤里钻出来一样； ②冰化成水后从杯口满出 来的；③有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；…… 5、你能根据生活经验对这些解释分析，判断一下哪些解释不合理吗？ 师生共同分析所有提到的这些合理的解释。 预设：①不可能是从杯壁渗出来的， 因为烧杯是不渗水的； ②冰融化时杯子 中的水还没有满，不可能满出来；③加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。 6、通过你们的分析、讨论，我们可以知道，水珠是从杯子里边出来的吗？ （不是） 7、小结：看来烧杯外壁上的水珠不是杯内的冰融化成水，再从杯子里边出 来的。 （对于小水珠的来源，学生们一开始往往会有很多种解释， 这里只是学生的 一个已有知识和经验， 学生能做出的解释只要符合逻辑越多越好。 有了多个解释， 接下来就需要对各种解释进行分析和验证。通过让学生回忆生活中的类似现象， 并根据经验分析，排除不合理的解释，再通过讨论和分析，要让学生认识到，玻 璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。 ） （二）、水珠的形成与冰有关系吗 1、通过我们刚才的讨论和分析，觉得烧杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰 融化形成的水。 那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗 ? （课 件显示要研究的问题） 2、齐读问题并小组讨论：我们的猜测是什么？怎样进行实验？确定需要用 到哪些材料？ （在平时的教学中，经常会发现： 一个问题提出后让大家来研究， 有的学生 会连研究什么问题都搞不清楚， 因此，在这里要求大家在提出问题的基础上， 再 齐读，进一步明确要研究的问题。 ） 3、学生讨论并把小组的想法写下来 4 、全班讨论并