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提高低年级科学课堂有效性的实践与思考 现在一、二年级已经开设了科学课，科学课程的性质定位为基础性课程，这也是为了能使社会、学校和家庭都能重视科学课，认识到小学科学教育的重要性。那么提高低年级科学教学的有效性就尤为重要。下面结合教学实践，从五个方面来论述如何提高低年级科学课堂的有效性。 一、教学目标有侧重，培养学习兴趣 卡尔·萨根曾经说过每个人在幼年的时候都是科学家。因为他们都对周围的世界感到新鲜和充满好奇，从而产生了对事物的兴趣和求知欲。这种好奇心和求知欲是推动学生学习持之以恒的动力，对他们终身发展具有十分重要的作用。所以我们在低年级教学中要明确教学重点并非是知识的讲解按部就班地完成教学任务，而是保护好他们的好奇心，重点落在培养他们对科学学习的兴趣和积累生活经验为主，为儿童创设一个轻松、“自由”、有趣又能满足他们的好奇，帮助答疑解惑的课堂。 比如，《栽小葱》、《石头》、《访问土壤中的小动物》、《多姿多彩的植物》等这样的课就可以直接把学生带到校园的小农场、小花园，让他们亲身经历和感受大自然的美好与神奇。这样的方式比在教室里用一张图片、一段视频来的生动、形象，更能激发孩子们的积极性，学习热情、探索热情也能持续。 教学实施过程中也可以挖掘一些贴近学生生活、趣味性强的内容进行课堂实践活动。如我们自行开发的“空气大炮”“旋转气球”“瓶子吞鸡蛋”“吹不跑