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新媒体时代大学生社会主义核心价值体系教育途径探析 新媒体技术的快速发展，特别是社交软件、搜索引擎、贴吧微博等应用工具的出现，为高校社会主义核心价值体系教育提供全新的途径。同时具有强烈时代特征的网络媒体技术也为学生交流方式带来重大的改变，这种改变的发生必定会对学生价值观念产生影响。针对这种情况，高校应深入分析大学生社会主义核心价值体系教育现状，并挖掘其影响因素，积极探索加强教育实效性的有效对策，以促进高校学生的健康发展。基于此，本文以山东省菏泽市三所高校学生对研究对象，对新媒体时代背景下学生价值观特征和存在的问题进行分析，为更高效率和高质量的完成社会主义核心价值体系教育提供理论参考。 一、大学生对社会主义核心价值观的认知与新媒体的使用现状 网络技术的快速发展与大范围的普及，使社会提前进入新媒体时代，并出现生产生活新媒体化的特征。根据相关调查显示，截止到目前我国互联网用户突破8亿，所占总人口的60%，其中手机移动用户为7.45亿，占据总网民数量的93.1%。其中微博、微信、QQ等社交软件成为当代青年学生的广泛使用的交际方式，加快网络信息在学生群体中的流通与传播，为学生学习与生活带来便利的同时，也对处在价值观波动时期的学生产生负面的影响。为全面分析新媒体时代青年学生的对社会主义价值观的认知状况，和具体新媒体技术的应用情况，本文选取山东省菏泽市三所高校学生350名，并对其进行有关新媒体技术和价值观的问卷调查。结果显示近90%的学生了解过社会主义核心价值观内涵，其中通过网络、移动手机、数字电视等新媒体渠道了解的占总人数的65.5%，思政课程的占据26.5%，其他渠道了解的占据8.7%。在社会主义核心价值体系作用方面，有72.4%的认为：“个人价值观的形成具有重要价值”，表明学生对社会主义核心价值观的认知是从个人出发，且对于新媒体的使用较为广泛，新媒体在大学生社会主义核心价值体系宣传与教育方面作用较大。需要高校教师加强对学生的引导，减少新媒体时代多元价值观念对学生的影响，促进高校学生身心的健康发展。 二、新媒体时代大学生价值观特点和存在的问题 1.大学生价值观由社会本位向个体本位转化 新媒体技术的发展极大程度的激发当代青年学生的主体意识，并在网络空间中表现出较强的表现欲望，学生能够利用移动互联设备在网络上查找与下载所需的信息与资料，并在更加轻松的环境中完成对信息与资料的获取。这种信息传播方面的改变，一方面增强高校学生的主体性，使学生的自我价值得到体现，带给学生精神与心理的满足感。另一方面，过于宽松的网络环境会使学生的个体意识膨胀，且容易受到不良信息的影响，其以自我为中心的价值倾向日益明显。网络中存在的异质话语，促使学生为更好的凸显自我个性，而开始追求更加独立的人格，在学习与生活中也更加重视自我感受，并将个人主义作为行事准则，其思想和行为所展现出的明显特征为缺少参与集体活动的积极性，在发生个人利益与集体利益冲突时，选择以个人利益为主，并在处理人际关系交往时，将满足个体要求放在主要位置上，忽视个体所要承担的社会责任，不重视社会理想与价值的实现。 2.大学生价值取向功利化特征明显 在新媒体时代，我国主流价值观受多元文化的冲击，产生新旧观念和思想的交替。作为新媒体环境中作为活跃的群体，高校大学生利用网络能够接触到更多的价值观念和文化意识，对大学生价值标准的选择产生影响，容易使学生忽视主流意识形态的重要地位，而逐渐迷失自我，形成价值观念和取向的混乱。同时，由于新媒体所宣传的内容广泛，重视对社会中利益竞争等内容的传播，导致学生容易受到其影响而产生浮躁的心理，并逐渐形成功利化的意识，在人生道路选择上盲目追求不符合实际的目标，阻碍学生的良好发展。受错误价值取向的影响，高校学生在学习与生活中，将最求更高的经济利益作为人生幸福的标准，更加关注个人利益的实现，所表现出来的功利化倾向明显，导致大学生思想道德出现滑坡，影响学生人生观与价值观的正确树立。 三、新媒体对大学生价值观形成的影响 1.价值观多元化，高校教育工作效果弱化 在全新的教育环境中，信息的发布与交流更加便捷和自由，各种思想和理念的碰撞日益激烈，扩展学生价值目标的选择空间，使学生所处语境更加自由，具有较强的不稳定性与难以控制性。由于当代学生思想还未正确树立，处在过于宽松的学习环境中，容易受到外界信息的影响，而失去理性的判断能力。从而影响学生对思想观念的认知，使学生群体的价值多元化更加明显，弱化高校社会主义核心价值体系教育的实际效果。新媒体技术为高校所带来的重大影响，使其应重视对学生思想与道德行为的规范，并不断加强对网络学习空间的管理，更好体现高校教育的主体地位，为学生带来更具针对性和实用性的教育服务。 2.