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“互联网+”信息技术人才培养创新的规律及路径 202X年1月，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出，要积极发展“互联网+教育”，使信息技术与教育教学深度融合，使其教育发展不断创新。为了进一步顺应“互联网+”的自身特点及发展趋势，信息技术人才培养也需适时地做出相应的调整。 一 “互聯网+”背景下信息技术人才培养的新规律 “互联网+”时代，对于技术及技能人才的需要是极为迫切的，信息技术人才作为推进“互联网+”建设的人力资源基础，其培养也要体现出不同的特点，以适应技术及时代发展的基本要求。 （一）开放性与融合式发展理念是发展的基础 “互联网+”的发展是基于融合式与开放性的发展理念，整合多领域技术，成为其快速发展的根本动因。“互联网+”并不是孤立的概念，而是一个多元化、多渠道、多途径、多方式的发展模态，其需要外部环境的支撑，从而对资源配置方面进行优化，让经济社会运行模式更开放，可以进行跨界融合。也正是因为互联网技术有其开放和融合的特点，才在教育界发展之迅猛。打破了传统教育的固有理念，在教育中时间和空间上不再被局限，只要有心学习，随时随地便可以做到。毫无疑问，这是移动互联网大数据处理技术的魅力。对职业教育规律的探索和人才培养方案的解决必须紧随“互联网+”的逻辑，将教育资源合作共享，了解企业所需人才类型，准确把握市场导向，使学生走出校园时可以学有所用。并进行开放式教育，不局限于校内培养，更好地与社会大环境相融合，在职业教育人才培养上，对社会输送人才时供给更有效。 （二）培养全方位人才 “互联网+”的出现使传统行业不断变革，也因此不断兴起新的行业，许多产业也在转型升级，变得更加智能化。在此背景下，社会分工也将随之细化，新职业的产生和旧职业的转型，对于人的职业教育培养方向也会随之改变。为了适应“互联网+”时代，学校除了要对学生进行知识和技术的培养，综合素质和学习能力的培养更不容忽视。尤其是学习能力，其关乎着人在社会上的生存能力，只有不断地学习才能适应社会发展的需要。所以，“互联网+”信息技术人才培养的目标必须要进行全方位人才的养成，着眼于激发学习者的潜能，顺应经济社会的发展。 （三）培养方向与专业方向的跨界融合 当今，能够将产业和教育连接起来的最好的纽带就是“互联网+”，因为互联网独有的跨界与融合的特点，使其在培养人才的过程中能更好地体现出产业的需求，从而使学校与企业供给与需求实现相匹配。“互联网+”引发的新产业的兴起，也使得在人才需求上有所变化，从原有的学科式教育和单一的专业化教育转化为跨界融合教育。教育培养的不再是适合某个岗位的人才，而是在某一专业技术之上，对于其他专业知识也有所涉及的人才。这种人才对于某一岗位来说，可以实现一岗多能，大大提高了企业的工作效率，降低了企业的用人成本。这样的培养方向导致学校课程内容需要不断创新，专业需要不断整合，课程体系需要不断重建，以达到企业的用人需要。 （四）培养过程应多元化 “互联网+”对教育所产生的影响，不能单一论之，它导致教育理念的不断更新，教育形式的不断重构，以及教育内容和学习方式的不断调整。虚拟现实技术（VR）、增强现实技术（AR）和创客空间这些教育领域的新应用，都呈现了“互联网+”时代学习的变革方向，体现了“互联网+”在信息技术教育中不可或缺的作用。在推进互联网技术与信息技术教育教学活动融合的进程中，无论是线上教育还是线下教育都有效地将互联网技术加以应用，线上教育使其跨空间和时间进行开展，线下教育也结合了互联网的应用，使其课堂更加丰富多彩，引领着学习者在科技的前端，不出行即知天下。这种跨专业，跨系别和跨学校与社会企业相接轨的学习模式将创造出更多新式的学习方式。信息技术教育教学在此“互联网+”背景下，将教学模式重新得以塑造，知识与技术彼此间的融合，使得学习效果更佳，在教育大数据的影响下，学习内容将更充实，学习环境将更贴合工作环境，学习方式将更多种样式，教学策略也将更多元化。所以，在培养过程中不仅传授的是知识，还有个人能力、学习能力以及职场生存能力的培养。当个性化得以满足时，“互联网+”所带来的多维感知过程，使信息技术教育的过程更丰富多元化。 二 “互联网+”信息技术人才培养创新的实现路径 “互联网+”背景下，信息技术人才培养如何得以突破？学者们众说纷纭，但都认为创新人才培养模式是其核心所在。张培认为，“互联网+”环境下办学应遵从市场、大学、制度、文化、技术等五个方面对其展开分析，构建以职业性人才培养为核心，以信息技术与远程教育有效联结为目标，以校园教育与企业合作为路径，以现代信息技术与教育教学深度融合为条件支撑的立体协同的人才培养机制。结合对“互联网+”背景下信息技术人才培养